徐會(huì)黨

（江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院，江蘇鹽城 224005）

引言

為了能夠更好地促進(jìn)醫(yī)學(xué)高職院校教學(xué)管理，茶文化素養(yǎng)融入顯得更加重要，通過融入茶文化能夠豐富和完善教育教學(xué)內(nèi)容，并提升教學(xué)管理的文化內(nèi)涵，對(duì)茶文化素養(yǎng)下高職院校教學(xué)管理的研究，能夠促進(jìn)高職院校教學(xué)管理現(xiàn)代化進(jìn)程，優(yōu)化高職院校教學(xué)質(zhì)量。

1 概述茶文化內(nèi)涵

茶文化知識(shí)在我國有諸多文化表現(xiàn)形式，常見的如詩詞歌賦是茶文化常見的傳遞載體，茶文化的藝術(shù)造詣?shì)^高，詩詞歌賦流傳范圍較廣，雙重條件下，茶文化發(fā)展日趨成熟，成為人們培養(yǎng)文化素養(yǎng)的重要形式與方法。茶文化追求的是和諧與人文素養(yǎng)，這與古人所追求的相處之道、個(gè)人發(fā)展造詣相契合，內(nèi)外和諧正是其修身的境界。相比于其他形式的文化傳遞，品茶寧靜而致遠(yuǎn)使人們提升思想境界的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)和諧的理想追求。茶文化的和諧思想更是體現(xiàn)在為人處事間的和諧之禮，與人為善則是個(gè)人修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。茶文化的禮儀重視程序的重要性，更強(qiáng)調(diào)在人與人的交往中要重視人際間的禮儀與熱情，在人與人的相處中體現(xiàn)茶道，體現(xiàn)思想境界的交流，通過品茶實(shí)現(xiàn)人與人之間的和諧交流，以茶會(huì)友。自古以來，茶文化始終體現(xiàn)著天人合一的精神追求，在對(duì)自然的無限向往中體現(xiàn)對(duì)意志品質(zhì)的追求。正如《山間飲茶圖》中用林泉山茶和諧相處的畫面，體現(xiàn)出人與自然的和諧相處之道。

2 在醫(yī)學(xué)高職醫(yī)學(xué)院校管理中引入茶文化元素的作用

2.1 在和諧的音符下進(jìn)行教學(xué)管理

在醫(yī)學(xué)高職院校引進(jìn)茶文化因素，對(duì)于教學(xué)的管理內(nèi)容來說，是突出強(qiáng)調(diào)其和諧因素的影響力，使得茶文化中的和諧觀念，深深影響現(xiàn)代化教學(xué)管理理念。利用和諧的校園管理方式增加師生間的友好關(guān)系，促進(jìn)校園形成良好的溝通氛圍。茶文化元素不僅是校園管理方式的理念基礎(chǔ)，更是學(xué)生發(fā)展的素質(zhì)培養(yǎng)源泉。在茶文化的影響下，醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生更重視人文主義色彩，尊重生命個(gè)體的差異性，使其樹立良好的職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)。

在茶文化的引進(jìn)過程中，要重視茶文化理念與專職院校的教育理念相結(jié)合，區(qū)別于傳統(tǒng)院校的教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)發(fā)展的技術(shù)型人才。當(dāng)前部分高職院校的培養(yǎng)計(jì)劃較為單一，學(xué)生缺乏綜合素質(zhì)紀(jì)律遵守性較差，因此，將茶文化引入學(xué)校的教學(xué)管理模式中，可營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化紀(jì)律的重要性。引入茶文化與現(xiàn)代化教學(xué)方式相結(jié)合，可大大吸引學(xué)生的課堂注意力，增加教師教學(xué)授課的激情，提升學(xué)生出勤率的同時(shí)加大思政教師的責(zé)任感。

現(xiàn)代化教育理念始終強(qiáng)調(diào)“以人文本”的教育理念，重視學(xué)生間的差異性，尊重學(xué)生的主體地位，這與茶文化理念的精髓相適應(yīng)，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分結(jié)合茶元素的思想提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，多以鼓勵(lì)式、表揚(yáng)式的語言提升學(xué)生參與教學(xué)的積極性，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)高職學(xué)生對(duì)和諧的理解，在濃烈的茶文化氛圍中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，保證醫(yī)學(xué)高職人員的全面化發(fā)展。同時(shí)高職院校需要重視思政教學(xué)考核，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，將茶文化引入課程日常教學(xué)中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的日常自律性，進(jìn)行日常反思與總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)思政課程的喜愛，通過茶文化的引入活躍課堂氛圍，增加師生互動(dòng)頻率，通過師生間的良好關(guān)系提升學(xué)生學(xué)習(xí)思政工作的興趣度。

2.2 教學(xué)內(nèi)容凸顯和諧因素

現(xiàn)階段高職教學(xué)中普遍傾向于重理輕文的趨勢(shì)，而忽視了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，教學(xué)內(nèi)容普遍存在片面性，學(xué)生的知識(shí)技能普遍較強(qiáng)，但是思想偏激化普遍存在，因此，管理者需要重視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，茶文化的引入可較好地解決此類問題。組織學(xué)生定期參加茶文化相關(guān)活動(dòng)，如觀看茶藝表演、體驗(yàn)茶事活動(dòng)、參加茶手工藝制作等，可使學(xué)生充分理解茶文化的發(fā)展歷史，了解茶文化的精神內(nèi)涵，并感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，使得學(xué)生感受教學(xué)內(nèi)容的和諧因素，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的素質(zhì)教育。

2.3 學(xué)習(xí)氛圍凸顯和諧性

教學(xué)環(huán)境對(duì)高職醫(yī)學(xué)學(xué)生的影響較大，教師、學(xué)校氛圍、學(xué)生之間需要密切配合，提升教育的質(zhì)量。而茶文化的核心內(nèi)涵和諧因素可有效地將三者統(tǒng)一在一起，在日常教學(xué)中融入茶文化元素可有效的增加教學(xué)的輕松愉悅性，突破傳統(tǒng)管理模式的局限性，使教師、學(xué)生、學(xué)校形成統(tǒng)一聯(lián)系的整體，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，打破教師傳統(tǒng)的傳教士形象，使得課堂氛圍輕松愉悅，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由此可見、茶文化元素的引進(jìn)大大增強(qiáng)了教學(xué)的民主化，使得師生互動(dòng)頻率大大增加，激發(fā)學(xué)生的思考潛能。

在進(jìn)行日常茶文化教學(xué)時(shí)，教師需要注意對(duì)茶文化引入的適宜性，重視茶文化對(duì)人文思想教育的影響，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。教師在進(jìn)行茶文化歷史的講解時(shí)要注意對(duì)學(xué)生興趣點(diǎn)的把握，利用學(xué)生的好奇點(diǎn)增加課堂教學(xué)的吸引力，引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的深度思考，進(jìn)而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

在此過程中，教師及校方需要注意合理規(guī)劃高職院校管理制度，不斷將茶文化理念引入管理層次中，保證高校規(guī)律制度科學(xué)發(fā)展，具有規(guī)律性、有序性，將茶文化特點(diǎn)的以柔克剛與管理制度相結(jié)合，提升管理制度的高效性。因此，需要高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)合理利用茶元素理念進(jìn)行資源的分配，保證管理人員各盡其職，利用茶文化保證管理體系的綜合性與和諧性，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，重視制度的影響作用，強(qiáng)化教師的表率作用，利用科學(xué)的管理體系，加強(qiáng)制度的嚴(yán)密性有效性。

3 茶文化在高職醫(yī)學(xué)院校教育管理中的運(yùn)用措施

3.1 建立茶文化導(dǎo)向

在醫(yī)學(xué)高職院校引入茶文化理念不僅是形式主義的結(jié)合，更是實(shí)際教學(xué)意義的結(jié)合。當(dāng)前高職院校教學(xué)理念不斷發(fā)展，重視新型教學(xué)模式，而茶文化的引入可充分滿足現(xiàn)代化教育理念的需求。綜上可知，在教學(xué)理念中引入茶元素文化，可有效的提升教學(xué)質(zhì)量，使得教學(xué)內(nèi)容管理?xiàng)l例更具和諧性，使學(xué)生在和諧因素的影響下不斷的提升個(gè)人人文素養(yǎng)，由此可見茶文化對(duì)高職學(xué)生的影響，起到了導(dǎo)向性的作用。

進(jìn)行茶文化的引進(jìn)與融合時(shí)，需要與專業(yè)教學(xué)理論、學(xué)生實(shí)際能力等基本情況相結(jié)合，對(duì)現(xiàn)存管理問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合專職崗位的實(shí)際需求，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。不能只重視專業(yè)技能的培養(yǎng)忽視學(xué)生的人文素質(zhì)教育，這將影響學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)育情況，此時(shí)茶文化的引入便可有效的解決此類問題，發(fā)揮其導(dǎo)向作用。

高校教學(xué)管理中，引入茶文化因素，不僅是對(duì)管理?xiàng)l例的科學(xué)制定，更是保證管理?xiàng)l例運(yùn)行的有序性，進(jìn)而提升教學(xué)管理質(zhì)量。與此同時(shí)，高職院校在完成教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)時(shí)，需要重視茶文化精髓的引入，如，保證管理?xiàng)l例制定的科學(xué)準(zhǔn)確性，防止條例出現(xiàn)含義不清、模棱兩可的狀況。

進(jìn)行高校教學(xué)管理方法的制定時(shí)，需要考慮教學(xué)管理制度運(yùn)行的實(shí)際效果，根據(jù)效果決定投資、資源、人才的分配。在新型教育管理理念下，明確教師的職責(zé)地位，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)師效應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行人生規(guī)劃及就業(yè)選擇。根據(jù)教師的工作效率綜合判斷學(xué)生的技能掌握情況，明確教學(xué)中教師的權(quán)利與義務(wù)，提升教師的綜合素質(zhì)，進(jìn)而推進(jìn)高職院校管理更上一層樓。

3.2 感受茶文化理念

在教學(xué)管理的發(fā)展過程中，要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，重視創(chuàng)新教學(xué)理念，強(qiáng)化人文教學(xué)的重要性。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教育者過多的重視對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的精神、心理發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)管理存在諸多難題。因此，將茶文化理念運(yùn)用到高職院校教育管理中時(shí)，需要強(qiáng)化教師對(duì)茶文化的學(xué)習(xí)與理解，提升教師的個(gè)人素養(yǎng)，利用教師的潛移默化作用，強(qiáng)化茶文化的滲透性。與此同時(shí)，要利用茶文化理念完善教學(xué)管理系統(tǒng)，使得系統(tǒng)更加科學(xué)化、嚴(yán)謹(jǐn)化、人性化，給予人文教學(xué)更多的發(fā)展空間。同時(shí)在進(jìn)行醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)時(shí)，不能只重視教材內(nèi)容，還需對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，提升學(xué)生的人文綜合素養(yǎng)，利用茶文化理念引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。

結(jié)束語

在醫(yī)學(xué)高職院校教育教學(xué)發(fā)展的過程中，教學(xué)管理是非常重要的一部分，茶文化素養(yǎng)視角下教學(xué)管理其內(nèi)涵更加豐富，形式也更加多元化，這符合新時(shí)期高職院校教學(xué)的各項(xiàng)要求，能夠更好地促進(jìn)高職院校教育改革進(jìn)程，提升高職院校教學(xué)環(huán)境，為高職教育提供更多助力。