張 帆

（廈門醫(yī)學院，福建廈門 361006）

引言

茶文化素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化底蘊的體現(xiàn)，為進一步提高茶文化素養(yǎng)與高校思政教育的有效結(jié)合，需要深入教學實際，總結(jié)有效教育經(jīng)驗，也要掌握大學生學習情況以及精神面貌，從而制定更加科學的教育策略，以助力大學生的思想品質(zhì)不斷提高。

1 茶文化的內(nèi)涵與特征分析

茶葉不僅是我國的重要飲料，更是全球范圍內(nèi)最為流行的飲品之一，距今已經(jīng)有幾千年的文化歷史。如今，茶葉不僅是一類飲品，更是我國不可或缺的重要文化之一，涵蓋了我國重要的文化內(nèi)涵，在茶文化的輔助之下，能夠較為深入地了解我國的傳統(tǒng)精神文化內(nèi)容。在我國歷史古代，茶葉是我國文人墨客交流的媒介和方法之一，經(jīng)常會選擇在家中舉辦品茶會，在茶葉的品鑒中進行交流和溝通。茶文化還蘊含了豐富道家與佛家內(nèi)涵，通過茶文化的剖析和解讀，能夠更好提升人的思想文化品質(zhì)，達到更好的境界。以儒家為例，儒家的中心思想即為親人、愛人之間的互相幫助，而道教則強調(diào)了返璞歸真的天然生活方式，佛家則強調(diào)了在人文精神上研究。無論是哪一種文化思想，都與茶文化有著密不可分的聯(lián)系，通過茶文化能夠?qū)W習我國其他文化思想。綜上所述，茶文化蘊含了較多的我國古典文化思想內(nèi)容，所以能夠以此作為抓手，結(jié)合大學生的思政教育課程，切實提升學生的學習效果和學習質(zhì)量。同時，茶文化的內(nèi)容相對較為生動形象，能夠有效吸引學生的學習興趣，以更為積極主動地態(tài)勢投身到思政課程的學習過程中，切實達到了我國思想文化中所強調(diào)的中庸之道。

目前我國的大學生思政課程之中，最為重要的即為儒家思想，而茶文化之中的核心思想也是儒家思想，思政課程的核心內(nèi)容即為引導學生學會正確和積極向上的思考，從而成為具備綜合素質(zhì)的人才。而茶文化的思想內(nèi)容與我國思政課程的導向與價值不謀而合，學生能夠在茶文化的輔助之下，更好了解思政課程價值和意義。盡管茶文化追求的是一種返璞歸真的境界，對大學生而言相對要求過高，但教師此時需要發(fā)揮自己的作用，正確引導學生學習茶文化，以求達到更好的學習效果。例如，在課程之余，組織學生開展品茶，品味茶文化之中的精神文化。

2 中國傳統(tǒng)茶文化融入大學生思政教育的意義

2.1 有利于培養(yǎng)大學生人文道德精神

盡管目前我國思政課程的取得了較好的進步與拓展，但仍然呈現(xiàn)出一定的瓶頸現(xiàn)象。為了更好打破這一現(xiàn)象，教師就應(yīng)當做好傳統(tǒng)茶文化與思政教育的高度融合。不僅能夠有效深化思政課程的教育質(zhì)量和價值，還能做好傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，達到綜合性的教學效果。雖然目前我國各個高校對學生的思政教育方法與主要內(nèi)容都有一定的區(qū)別，但總體上來說教育的重點仍然圍繞人文道德精神的培養(yǎng)，而茶文化教育高度匹配了思政教育的這一目的。只有做好了茶文化教育，才能將高效的思政課程質(zhì)量再提升一個臺階。區(qū)別于其他理論性的課程，思政課程是一項時效性較強的課程，在進行教學的時候需要緊跟時代的節(jié)奏變化以及學生的實際情況。茶文化是歷經(jīng)幾千年傳承的我國亙古不變的重要傳統(tǒng)文化思想，即使是時代的變遷，以及客觀情況的改變，也具有極高的教育價值和學習價值，從而更好地配合教師進行高校思政教育。

2.2 有利于培養(yǎng)大學生自由和獨立的精神

需要注意的是，區(qū)別于中學階段的學生，大學生擁有更為獨立和開放思想，而在此時教師扮演了重要的角色，必須對學生加以正確的引導，從而幫助學生以更為積極主動地態(tài)勢投身到正確的學習任務(wù)和工作之中，讓學生在思政課程的幫助之下，學會獨立學習和思考。同時，鼓勵學生加強與其他同學或教師的交流與互動，在一點一滴的交流過程中互相分享寶貴經(jīng)驗，改善自己的不足，以求更好為社會貢獻自己的力量。盡管茶文化之中的理念都支持教師進行教育活動，教師只有篩選出具備價值和意義的茶文化內(nèi)容，才能更好地配合大學生進行正確的獨立性思想教育。

2.3 有利于培養(yǎng)大學生的人格

目前我國大學生盡管擁有較為豐富的知識，但是往往缺乏健全的人格和自信心，遇到挫折和困難時往往會存在一定的逃避心理。所以，教師應(yīng)當利用好思政課程，引導學生建立完善的人格品質(zhì)。在我國茶文化之中也充分強調(diào)了完善的人格品質(zhì)的重要性，以此作為基礎(chǔ)能夠更好幫助教師以生動形象的方式進行思政教育。在茶文化之中，個人的理想與修養(yǎng)是其精神要領(lǐng)，通過茶文化的熏陶和學習，能夠做到在潛移默化間提升學生的自信心，讓學生獲得更為強大完善的心理，能夠以積極主動的態(tài)勢應(yīng)對可能出現(xiàn)的困難。

3 茶文化融入大學生思政教育的路徑

3.1 利用全新的教學內(nèi)容和方式

由于茶文化教學的特殊性，教師為了獲得更好的學習效果，就必須打破原有的教學傳統(tǒng)，進行全新的教學內(nèi)容和思維方式的改革調(diào)整，教師必須將茶文化教學計劃與思政教育計劃高度融合，以求獲得更好的學習效果。不僅要利用茶文化對思政教育起到積極主動的作用，也要通過思政教育的抓手，確保我國高知識人才能夠做到傳統(tǒng)文化的學習和進一步繼承宣揚。利用茶文化展開教學的過程中，教師應(yīng)當不拘泥于原有的教學形式，以更為多元化的面貌展開教學，如利用好高度開放共享的互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量以及多媒體技術(shù)展開教學。此外，鑒于思政課程是一項時效性極強的課程，教師可對社會熱點問題加以更多的關(guān)注，讓學生學會使用茶文化之中的要點對時事進行分析和評價，剖析其中存在的不足和問題，加以更好的改進和完善，并以此利用在學生自己的實際生活，讓學生更好領(lǐng)會傳統(tǒng)茶文化精神內(nèi)涵。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)等多元化教學模式

在我國信息化程度不斷提升、互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量不斷發(fā)展的形勢之下，高校的思政課程也要做到與時俱進，進一步發(fā)展和深化。大學生是互聯(lián)網(wǎng)最為主要的使用者之一，通過互聯(lián)網(wǎng)這一抓手，能夠更好地配合教育的開展，以求幫助學生獲得更好的學習效果。盡管茶文化是我國的傳統(tǒng)文化之一，但與互聯(lián)網(wǎng)的匹配程度也較高，在進行思政課程教育的過程中，教師要靈活使用互聯(lián)網(wǎng)進行輔助，例如播放與茶文化相關(guān)的視頻和圖案，從而改善以往一味只有文字敘述的課程教學現(xiàn)象。將茶文化知識以更為生動形象的方式呈現(xiàn)，便于學生的理解和吸收，還能因此構(gòu)建更為活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

3.3 加強大學生思政教育師資力量

為了深化高校思政教育課程的質(zhì)量，高校就必須從師資力量出發(fā)，做好進一步的提升和完善。教師是學生學習過程中不可或缺的重要因素之一，只有教師的合理引導，才能從根本上提升學生的學習效率和質(zhì)量。而為了更好地發(fā)揮茶文化教育的作用，教師只有自己首先做到深入淺出的了解茶文化內(nèi)容，才能有針對性地展開教學工作。就教師而言，僅僅具備完善的文化知識是遠遠不夠的，高校還要保證每一位教師具有完善的品格，才能以積極向上的姿態(tài)展開教學工作，對學生采取更好的指導。因此，高校還要定期展開對教師的培訓，不僅提升其理論知識的掌握程度，還能通過有效的思想課程，確保每一位教師都擁有健全的人格，在教育中貢獻自己的力量。

3.4 豐富大學校園傳統(tǒng)文化活動

就大學生而言，僅僅理論性的課程無法滿足其學習的需求，所以教師需要以茶文化作為抓手做好一定的思政課程的文化活動。高校應(yīng)當盡量組織多元化的校園活動，例如講座活動、文藝活動等，以學生喜聞樂見的方式組織思政課程的拓展活動。只有豐富了形式，才能讓學生以更為全面的姿態(tài)了解到茶文化、思政課程的價值，從而真正落實學校培養(yǎng)綜合性人才的教學目標，從根本上提升了學生的學習質(zhì)量。

結(jié)束語

本文基于有效實踐，總結(jié)了茶文化與大學生思想的有效交融，為進一步提高學生發(fā)展，教師要不斷探索有效教學實踐，從而進一步通過茶文化內(nèi)涵的深入挖掘，更好地為高校思政教育提供有效支持。