雍曉蘭

（樂山師范學(xué)院，四川樂山 614004）

采茶歌是湖北、江西等地流行的漢族民曲，大多是采茶女或是茶農(nóng)在采茶勞作中哼唱歌謠。演奏的形式較為簡單，但其中包含著豐富的茶文化內(nèi)涵與一代又一代采茶為生人民的勞動智慧結(jié)晶。充分展現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗風(fēng)土人情與人民的整體風(fēng)貌。采茶歌作為茶文化的重要組成部分，蘊含著深厚的茶文化內(nèi)涵，對現(xiàn)代高校聲樂的發(fā)展具有著重要意義。這是中國茶葉傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)歌曲文化傳承與發(fā)揚，又是現(xiàn)代聲樂體系不斷地充實和完善寶貴養(yǎng)分。

1 采茶歌的在高校聲樂教師動態(tài)能力中的演唱特色

為促進(jìn)高校聲樂藝術(shù)的不斷提升發(fā)展與教師動態(tài)能力水平的有效提高，高校聲樂需要吸收來自民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)歌曲文化，不斷地充實豐富高校聲樂教學(xué)的內(nèi)容。采茶歌的演唱形式比較簡單，既可以一人獨唱也可以由眾人合唱演繹。采茶歌最早演唱時，內(nèi)容通常是關(guān)于采茶制茶產(chǎn)茶經(jīng)過與采茶人民的心情，但隨著社會政治經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，采茶歌的內(nèi)容范圍不斷地豐富擴(kuò)大。如，采茶歌的內(nèi)容漸漸隨著開放的民間的風(fēng)氣而融入了男女戀情故事的曲目；隨著生活品質(zhì)的提升與經(jīng)濟(jì)收入的增多，采茶歌的內(nèi)容也包含了對美好生活的憧憬與感激。

1.1 語言特色

俗話說得好，一方水土養(yǎng)一方人。采茶歌的語言特色很大程度上受到當(dāng)?shù)胤窖粤?xí)慣與風(fēng)土人情的影響，帶有著濃厚的地域色彩。采茶歌多在湖北江西等地盛行，因此，采茶歌的歌詞語言多以湖北江西等地的方言為主。如，采茶歌多用吳語客家語等方言進(jìn)行演唱，在語氣詞與節(jié)奏停頓等方面也是依據(jù)當(dāng)?shù)氐姆窖粤?xí)慣與風(fēng)俗習(xí)慣。由此觀之，采茶歌的語言特色在一定程度上也反映了湖北、江西等地的方言風(fēng)俗與風(fēng)土人情。將采茶歌融入高校聲樂，有助于挖掘了解不同地區(qū)人民的民俗風(fēng)情與語言特色。

1.2 感情充沛

采茶歌所富有的思想感情豐富充沛，這是采茶歌的一大亮點。采茶歌的產(chǎn)生發(fā)展與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境與人文環(huán)境息息相關(guān)，是勞動人民在生產(chǎn)勞動過程中，通過生活經(jīng)驗創(chuàng)造傳播所得，是勞動人民智慧的結(jié)晶。通過采茶歌帶有充沛感情的演唱，可以讓人們身臨其境，感受歌中情景。如，當(dāng)歌曲歡樂激動高昂時，往往是人們喜獲豐收時候；當(dāng)歌曲婉轉(zhuǎn)纏綿時，采茶歌多半是描寫男女相互愛戀，墜入愛河的浪漫場景。采茶歌通過含有充沛情感的演唱反映了當(dāng)?shù)貏趧尤嗣裆a(chǎn)生活的場景與狀態(tài)，具有極強的畫面感，這是高校聲樂教師動態(tài)能力可以學(xué)習(xí)的地方。

1.3 腔調(diào)轉(zhuǎn)換

采茶歌的腔調(diào)轉(zhuǎn)換也同樣極具特色，采茶歌的演唱多采用平腔的唱法，演唱采茶歌用的是實打?qū)嵉恼媛暟l(fā)音，聽眾可以較為深刻地感受演唱的聲調(diào)情緒，聲音悠揚而具有擴(kuò)張力。與此同時，采茶歌在演唱中還會夾雜著部分的假聲唱法，并利用真假聲恰如其分的轉(zhuǎn)換來展現(xiàn)采茶歌特有的音樂魅力。采茶歌的強調(diào)轉(zhuǎn)換包含歌唱技巧難度并不小，把握采茶歌的演唱強調(diào)與感情變化對于高校聲樂的教學(xué)是有力的挑戰(zhàn)，也是對高校聲樂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展延伸。將采茶歌融入高校聲樂教師動態(tài)能力，能夠行之有效的促進(jìn)教師動態(tài)能力的提升。

2 采茶歌融入高校聲樂教師動態(tài)能力的理論

采茶歌具有著獨特的音樂藝術(shù)魅力，集中體現(xiàn)了我國地區(qū)傳統(tǒng)歌曲音樂的發(fā)展情況。在社會歷史文化的發(fā)展推動與當(dāng)?shù)貏趧尤嗣竦闹腔凵傻陌l(fā)展中，逐漸形成了較為完整的民間聲樂體系。相比之下，高校聲樂屬于西方音樂的引進(jìn)，在教學(xué)的內(nèi)容與體系上尚未完善，并且作為高校聲樂的教學(xué)內(nèi)容，與中國民間歌曲音樂的聯(lián)系較為薄弱，在民間聲樂腔調(diào)技巧上的成熟性也有所欠缺，高校教師與學(xué)生對此的認(rèn)識也不足。由此觀之，采茶歌對于高校聲樂教師動態(tài)能力的發(fā)展具有重要的推動作用。

2.1 促進(jìn)高校聲樂教師動態(tài)能力水平的提高

采茶歌融入高校聲樂教師的動態(tài)能力之中，將采茶歌的腔調(diào)轉(zhuǎn)換技巧納入高校聲樂教師的教學(xué)內(nèi)容之中，不僅可以有效地提升教師的學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大教師的聲樂知識面，而且可以讓學(xué)生們收獲更為豐富的聲樂知識與感受本土聲樂的藝術(shù)魅力。如，采茶歌中的平腔唱法中夾雜的假聲唱法，并且在其中作用真假聲轉(zhuǎn)換的唱法，使得聲音在歌曲中可以在高低之中隨意的轉(zhuǎn)換，與此同時自覺的控制演唱嗓音的圓潤平和程度，使之在每一歌句的唱腔唱調(diào)都有其不同的特色。這對于高校聲樂教師動態(tài)能力的提升大有助益。

2.2 推動高校聲樂教師動態(tài)能力體系的完善

高校的聲樂教材采用的多是西方的教材。這使得高校的聲樂教學(xué)脫離了本土化的教學(xué)內(nèi)容，讓高校聲樂教師與學(xué)生對民間音樂的認(rèn)識十分的欠缺，對于傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)容形式也知之甚少。將采茶歌融入高校聲樂教師動態(tài)能力，可以有效地解決這個問題。讓高校聲樂吸收采茶歌的內(nèi)涵特色，加深高校聲樂教師對于民間音樂的認(rèn)知與理解。既有利于高校聲樂教師動態(tài)能力體系的完善，彌補高校聲樂對于民間音樂部分教學(xué)認(rèn)知的缺失，也有助益民間地區(qū)音樂文化的傳承與發(fā)展。

2.3 豐富高校聲樂教師動態(tài)能力發(fā)展的內(nèi)容

采茶歌不僅僅是一個地區(qū)人民口口相傳，在勞動中尋找樂趣的簡單意義的民間音樂。其中還包含著豐富的民間音樂的特色。采茶歌作為一代又一代勞動人民智慧的結(jié)晶，我國傳統(tǒng)茶文化與民間音樂文化的絢麗瑰寶，富有著豐富的文化內(nèi)涵與藝術(shù)魅力，可以極大地豐富高校聲樂教師動態(tài)能力發(fā)展的內(nèi)容。高校聲樂的教師與學(xué)生可以以采茶歌的民間音樂為切入點，進(jìn)一步了解民間音樂文化的具體內(nèi)容與令人動容的藝術(shù)魅力，這對于高校聲樂教學(xué)體系在民間音樂這一部分的缺失是一個有力地補充。

3 采茶歌融入高校聲樂教師動態(tài)能力的實踐

將采茶歌融入高校聲樂教師動態(tài)能力，不僅需要理論的探究研討，還需要實踐探究踐行，將民間音樂與高校聲樂教學(xué)有機結(jié)合。鼓勵高校聲樂教師積極主動地從民間音樂中汲取養(yǎng)分，提升教師的動態(tài)能力。具體做法可以從以下幾個方面進(jìn)行。如，將采茶歌有機地融合聲樂課程教學(xué)；強化教師對采茶歌的動態(tài)整合能力；對地方音樂資源進(jìn)行合理利用。

3.1 將采茶歌有機地融合聲樂課程教學(xué)

將采茶歌有機地融入聲樂課程教學(xué)之中，將龐大的民間音樂體系細(xì)化成一個個小步子分階段的來完成。如，可以將采茶歌按照情感的表達(dá)或是生活場景的轉(zhuǎn)換，分為一個個小章節(jié)進(jìn)行分課時由淺入深地學(xué)習(xí)。在循序漸進(jìn)的過程中，逐步地加深教師與學(xué)生對于民間音樂的認(rèn)識與理解，潛移默化地擴(kuò)大學(xué)生的聲樂知識面。與此同時，鼓勵高校聲樂學(xué)生自覺做傳統(tǒng)民間音樂的傳承者，有效地促進(jìn)民間音樂文化的傳承與發(fā)揚。

3.2 強化教師對采茶歌的動態(tài)整合能力

強化教師對采茶歌的動態(tài)整合能力也是高校聲樂發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。教師在課前做好充足的準(zhǔn)備，將采茶歌教學(xué)的分階段內(nèi)容有機地整合進(jìn)自身的動態(tài)教學(xué)能力，提高自身的聲樂教學(xué)素養(yǎng)，能夠使得教師在面向?qū)W生的聲樂教學(xué)中更加游刃有余。除此之外，強化教師對于采茶歌的動態(tài)整合能力也是對于高校聲樂教師民間音樂素質(zhì)的整體提高。教師作為知識與技能的傳播者，發(fā)揮著重要的媒介傳播作用，因此，教師自身對于采茶歌的動態(tài)整合教學(xué)能力十分重要。

3.3 對地方音樂資源進(jìn)行合理利用

對地方音樂資源進(jìn)行合理利用是將采茶歌融入高校聲樂教師動態(tài)能力的有效步驟。地方音樂資源對于高校聲樂的發(fā)展而言具有借鑒意義。諸如采茶歌此類的地方音樂資源是高校聲樂發(fā)展的催化劑。將地方音樂資源進(jìn)行整合歸納并取其精華，注入高校聲樂不斷向前發(fā)展的血液當(dāng)中，使得高校聲樂教學(xué)的發(fā)展一直具備豐富的知識與技能的儲備，促進(jìn)高校聲樂文化發(fā)展壯大，給予教師與學(xué)生最為豐厚的聲樂知識寶藏，推動著教師與學(xué)生的聲樂水平不斷地發(fā)展。

4 結(jié)論

將采茶歌融入高校聲樂教師動態(tài)能力的理論與實踐探究，不僅可以行之有效地促進(jìn)高校聲樂的發(fā)展與教師動態(tài)能力的提升，而且對于傳統(tǒng)茶文化與民間音樂文化的傳承與發(fā)展均大有助力。