曾奇琦

（浙江科技學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，浙江杭州 310023）

校友是高等院校重要的教育教學(xué)資源，尤其對于設(shè)計類等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)而言，校友資源更是極具榜樣價值的最佳典型。整合校友資源，探索開發(fā)運用之道，可以維護發(fā)展母校和校友間穩(wěn)定持久的互惠關(guān)系，推動創(chuàng)新性人才培養(yǎng)。筆者從動畫專業(yè)人才培養(yǎng)入手，分析高校動畫專業(yè)教學(xué)短板及校友資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀，以茶文化動畫項目為例，探索基于校友聯(lián)動智慧教學(xué)平臺的創(chuàng)建和應(yīng)用方法。

1 動畫專業(yè)教學(xué)和校友資源開發(fā)現(xiàn)狀分析

1.1 校友資源流失，校友反哺母校沒有深入到教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

與國外不同，國內(nèi)高校對校友資源的重視還遠遠不足，資源的開發(fā)利用無法真正融入到專業(yè)教學(xué)中。有些高校僅著眼于校友的各項捐贈，或熱衷于各種周年的歡慶，就算是邀請成功校友過來授課，也僅停留在以講座等形式給學(xué)生們講解行業(yè)前景或傳授一定經(jīng)驗的方式上，但由于生活經(jīng)歷不同，也沒有受過專業(yè)的教師培訓(xùn)，因此，校友所分享的內(nèi)容往往比較分散，無法形成完整的專業(yè)知識體系。

1.2 教學(xué)方法不夠靈活，與市場需求脫節(jié)

作為實踐性很強的動畫專業(yè)課程，國外院校極重視動畫教學(xué)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)或院校的互動，比如美國的Drexe University就和迪斯尼等大型動畫公司建立系統(tǒng)完備、具有切實可操作性的項目實訓(xùn)基地。反觀國內(nèi)教育，雖然許多院校大力開展校企合作，但真正落到實處得并不多，動畫專業(yè)課程設(shè)置仍然遵照傳統(tǒng)模式，動畫教學(xué)與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系不緊密，許多學(xué)生作品無法真正投入市場，畢業(yè)后的動畫人才需要公司重新培訓(xùn)，創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的社會滿意度和學(xué)生的就業(yè)信心受到極大損傷。

1.3 以知識為本位，學(xué)生缺乏積極性和智慧性

教師以教材為藍本制定教學(xué)計劃并設(shè)計教案，所有內(nèi)容以知識為本位，實際操作流程中的解決問題能力等相關(guān)內(nèi)容被忽略。其次，高校內(nèi)人才培養(yǎng)評價方式不靈活，分數(shù)等量化數(shù)據(jù)一般都是評價學(xué)生學(xué)習效果的標準。同時，由于以知識為本位，課堂必定是“非情境化”教學(xué)環(huán)境，師生之間距離遠，課堂關(guān)系不平等都會影響知識遷移的成功率和學(xué)生自主學(xué)習的積極性，作為以創(chuàng)新能力為首的動畫設(shè)計專業(yè)人才，這無疑急需得到解決。

2 以茶文化動畫項目為例探索校友聯(lián)動智慧教學(xué)平臺搭建可行性

針對上述現(xiàn)狀，筆者及教學(xué)團隊嘗試搭建以“以學(xué)生為中心”和“輕松愉快高質(zhì)高效”為原則的智慧教學(xué)互動平臺，一方面通過先進技術(shù)的交互，改變課堂教學(xué)中教師的高高在上，創(chuàng)造平等和諧的教學(xué)氛圍，使師生在精神情感和知識的不斷交融中得到共同發(fā)展。另一方面，可以將校友資源最大化利用，深入教學(xué)過程，更好的培養(yǎng)與市場接軌的創(chuàng)新性人才。通過“引進實訓(xùn)項目——項目設(shè)計制作與現(xiàn)場教學(xué)結(jié)合——市場反饋與教學(xué)反思結(jié)合”三大環(huán)節(jié)開展。

2.1 盤點校友資源，搭建校友數(shù)據(jù)庫

課題組采用訪談等方式，了解掌握動畫公司人才需求情況、各屆校友創(chuàng)業(yè)和工作情況，進行數(shù)據(jù)篩選和整理，搭建校友資源數(shù)據(jù)庫。

2.2 茶文化動畫項目為切入口，校友項目引入教學(xué)平臺

茶文化動畫項目是筆者所在學(xué)院08級校友創(chuàng)辦的杭州卡拓動畫公司項目，該公司承擔《藍巨星》《斗龍戰(zhàn)士》等多個大型動畫劇設(shè)計制作。作為對母校的反哺，該校友大力支持母校教學(xué)改革，配合筆者研究團隊創(chuàng)建智慧教學(xué)互動平臺，實現(xiàn)真正的項目化教學(xué)。

2.3 項目設(shè)計制作與現(xiàn)場教學(xué)結(jié)合

茶文化動畫項目貫穿動畫專業(yè)多門課程，實現(xiàn)課程群的資源整合，教學(xué)內(nèi)容分成兩部分，一是教師對于基本知識點的示范講解，并開展分組討論、專題研討等多樣化教學(xué)形式。二是企業(yè)人員對茶文化項目在實訓(xùn)過程中的技術(shù)支持。

⑴參觀校友企業(yè)，校友帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)工作環(huán)境，了解實際工作的程序和方法，以指導(dǎo)接下去的實訓(xùn)演練。

⑵項目要求和任務(wù)描述。企業(yè)向?qū)W生詳細介紹茶文化項目概況、制作要求及用途。茶文化項目是面向公眾的科普短片系列的一部分，短片須突出中國茶文化的特點、意境，介紹茶的來歷、烤制過程及茶道知識。

⑶分組制作。實訓(xùn)項目參與學(xué)生共52人，3～4人一組。企業(yè)人員通過智慧教學(xué)平臺隨時督促學(xué)生進度，并定期進行項目階段成果檢查和講解，教師參與各組討論并進行引導(dǎo)監(jiān)督，隨時解決各組出現(xiàn)的問題。

⑷項目評估。現(xiàn)場總結(jié)為各組自評和互評：各組組長報告工作完成情況并進行自我總結(jié)，同時對其他組成果進行評價，以便學(xué)生之間相互學(xué)習共同成長。教師評價其一是對學(xué)生專業(yè)能力的評估，其二是社會能力評估，主要為學(xué)生的工作態(tài)度、團隊協(xié)作能力等方面。最后是企業(yè)根據(jù)各組作品效果做出評價。教師根據(jù)3個部分的評價匯總結(jié)果，按量化標準分出等級。

2.4 傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合

課題組利用計算機智能終端、相關(guān)軟件、云技術(shù)等搭建“智慧教學(xué)平臺”。在教學(xué)中整合電腦終端、實物展臺、智能終端等軟硬件，建立資源共享庫、利用QQ、微信平臺搭建隨時溝通橋梁。其一，學(xué)生平臺的功能主要包括項目任務(wù)接收（企業(yè)任務(wù)的發(fā)布）、成果發(fā)布（完成的項目成果上傳和存儲，）、資源庫、作品庫（自己的作品上傳進行交流展示）其二，教師平臺主要包括校友資源庫（各屆校友的信息管理）課程資源庫上（上傳教學(xué)資源）學(xué)生作業(yè)評價、企業(yè)項目資源庫。其三，校友企業(yè)平臺主要包括校友資料上傳、項目任務(wù)發(fā)布、學(xué)生成果資源庫。通過計算機網(wǎng)絡(luò)和云空間把3個平臺緊密結(jié)合起來，讓教師、學(xué)生、企業(yè)可以充分參與到教學(xué)過程中，發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)在數(shù)據(jù)傳輸速度和分析處理能力的絕對優(yōu)勢，使三方交流突破時空的限制，更快捷方便得實現(xiàn)教學(xué)信息、實訓(xùn)項目制作過程信息的采集分析和及時反饋。

3 校友聯(lián)動智慧教學(xué)平臺的成效和問題

該平臺有利于校友資源的利用真正落到實處，推動創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。之后，筆者課題組還與06級校友創(chuàng)辦的思漫奇公司的MG項目、07級校友創(chuàng)辦的龍宮文化公司《牧云師》項目合作，反饋良好，也即將與13級校友所在的西顧科技有限公司合作虛擬現(xiàn)實項目。校友們清楚學(xué)校教育與社會需求之間的差距，對母校的人才培養(yǎng)有更多真知灼見。同時，他們作為本校畢業(yè)生，對母校有深厚的感情，有反哺母校的強烈意愿和穩(wěn)定合作的基礎(chǔ)。因此，將校友資源納入教學(xué)改革體系，有利于指導(dǎo)教學(xué)改革的方向使其更接近社會需求，具備真正的改革價值。

其次，也有利于實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂向智慧課堂的轉(zhuǎn)變,在教學(xué)上實現(xiàn)真正的“學(xué)生為中心”。智慧教學(xué)平臺的實踐研究，使課堂教學(xué)效能有效提升。借助云計算等相關(guān)技術(shù)和軟件等，讓教師、學(xué)生、企業(yè)可以充分參與到教學(xué)過程中，老師可以和企業(yè)共享教學(xué)和項目資源，智慧平臺對學(xué)生學(xué)習過程數(shù)字化的存儲和分析結(jié)果，也可以成為教師教育教學(xué)反思。而學(xué)生可以及時得到教師和企業(yè)的教學(xué)反饋，能更直觀地了解自身的學(xué)習短板，查漏補缺，針對能力薄弱的環(huán)節(jié)，利用平臺中的教學(xué)視頻資源進行自我學(xué)習，促使學(xué)生通過自己探索學(xué)習得到知識的快樂,進而推動人才培養(yǎng)智慧的生成發(fā)展。

第三，有助于符合市場需求的應(yīng)用型高級人才的培養(yǎng)。校友資源使得實習基地真正起到“產(chǎn)學(xué)研一條線”的作用，穩(wěn)定深入的合作方式使學(xué)校教學(xué)與企業(yè)、市場緊密結(jié)合，在真實的企業(yè)項目學(xué)習情境中，使培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)對人才的要求，并有助于實現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

當然，在茶文化動畫項目過程中也暴露出不少問題，比如學(xué)生習慣了學(xué)校課堂氛圍，規(guī)范約束意識不足，合作意識也欠缺。在實訓(xùn)項目中，雖然是校友企業(yè)，但一樣要求嚴格，布置的任務(wù)條目明確且質(zhì)量標準高，因此，項目初始階段返工率很高，學(xué)生也在挫折中學(xué)會如何在遵守規(guī)范的前提下發(fā)揮自己的創(chuàng)意能力。再如，項目的實施對老師的專業(yè)能力提出更高的要求，教師必須及時充電。

4 結(jié)語

綜上，校友資源在國內(nèi)高校中利用流于表面不夠到位，而云計算等先進技術(shù)作為教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢，搭建校友聯(lián)動的智慧教學(xué)平臺可以有效開辟設(shè)計類人才教學(xué)的新途徑。