胡 晶

（吉林師范大學，吉林四平 136000）

對于高校思政教學來說，并不是一門簡單的知識教學活動。因此，在教學機制深度創(chuàng)新訴求下，思政教學創(chuàng)新時，必須堅持包容理念與開放融合的課堂風格。在傳統(tǒng)的思政教學中，缺乏了必要的文化理念與人文精神，尤其是多數(shù)老師缺乏對思政教學內(nèi)容的有效認知，加上學生對思政教學的價值，未能形成自我體會，從而影響了該教學活動的實施價值。所以，正是因為未能融入合適的文化因素，從而影響了思政教學的創(chuàng)新效果。

1 精神啟迪與思維展示：我國傳統(tǒng)茶文化的價值內(nèi)涵分析

我國有著豐富多樣的文化內(nèi)容，這些文化素材都是在長期的大眾實踐中所形成的內(nèi)容。無論是文化的物質(zhì)屬性，還是文化的動態(tài)發(fā)展，都是歷經(jīng)大眾參與和切實感知所形成重要內(nèi)容。根據(jù)相關記載表明，早在先秦“神農(nóng)時期”就有了關于茶的應用記錄。由此可見，茶和茶文化有著悠久的發(fā)展歷史。

茶文化與我國傳統(tǒng)文化與人文理念之間有著密切關聯(lián)。所以，茶文化的內(nèi)涵詮釋與發(fā)揮過程中，直接關系和啟迪我國傳統(tǒng)精神的價值挖掘與傳承。因此，在當前挖掘和利用傳統(tǒng)茶文化時，不僅要合理認知茶文化的價值內(nèi)涵，也需要我們運用包容性思維，來對茶文化的內(nèi)涵，通過有效考慮與價值挖掘，進而在發(fā)揮人文精神價值的基礎上，使得傳統(tǒng)茶文化，能夠得到有效挖掘與展示，從而使得我國整個茶文化的價值內(nèi)涵，能夠得到顯著性詮釋與本質(zhì)性發(fā)揮。

2 當代高校思政教育活動的實施訴求

當前，我們對思政教學活動有了新的成熟認知。高校思政教學作為一門思想內(nèi)涵極為豐富的教學活動，良好的思政教育不僅需要學生形成正確的思維意識，也需要引導學生形成正確的價值關鍵和思維態(tài)度。所以，完善思政教學活動，需要樹立學生為本的教學理念，變革教學觀念，豐富思政教學內(nèi)容，從而讓該教學活動更有活力。在當前思政教學全面創(chuàng)新時，必須注重從學生視角出發(fā)，尤其是結合學生的學習興趣，尊重學生自身的學習需要，培養(yǎng)學生形成正確的思政意識。

結合思政教學活動的內(nèi)容與特征看，實踐理念和人文精神，恰恰是現(xiàn)階段我們?nèi)媾囵B(yǎng)學生的重要內(nèi)容。當前開展學生培養(yǎng)時，過多關注的是知識內(nèi)容教學，忽略了學生素養(yǎng)的合理、有效培養(yǎng)，特別是在人才培養(yǎng)要求不斷提升的今天，高校學生在未來參與各項就業(yè)活動中，只有具備了良好的身心素質(zhì)，才能適應社會競爭對人才培養(yǎng)的具體要求。思政教學創(chuàng)新需要圍繞學生培養(yǎng)訴求出發(fā)，所以，讓學生形成正確的思政理念，構建極具文化內(nèi)涵與精神啟迪的思政教學機制，就成為思政教學的突破方向。

高校思政教育作為一種基于學生全面培養(yǎng)視角出發(fā)的思想與精神啟迪教學。因此，良好的文化素材，以及人文精神將成為高校學生更好適應思政教育活動創(chuàng)新訴求的關鍵所在。所以，在高校思政教育創(chuàng)新中，必須充分認識到人文精神和傳統(tǒng)文化，在思政教學創(chuàng)新活動中的獨特價值。結合茶文化的獨特價值看，其中所詮釋的人文精神，乃至文化意識都是當前我們合理發(fā)揮該文化內(nèi)涵的關鍵所在。

事實上，豐富的思政教學素材，能夠有效調(diào)動學生參與思政學習的積極性。因此，在高校思政教育創(chuàng)新中，要立足學生主動性調(diào)動這一前提，引導學生形成積極參與思政教學的積極興趣，滿足思政教學革新的關鍵訴求。思政教育是一種思想啟迪與人文引導，所以，良好的文化素材對思政教育創(chuàng)新，有著至關重要的影響和啟迪。

3 我國傳統(tǒng)茶文化對當代高校思政教育活動的啟示

在教學理念全面深化的今天，高校思政教育活動的全面創(chuàng)新，已經(jīng)發(fā)展成為重要的教學訴求。茶文化是一種思想的重要詮釋，更是人文精神的成熟表達，在當前該文化價值發(fā)揮時，可以通過綜合挖掘其應用功能和教育價值，從而啟迪教學者，激發(fā)大眾理解。當前思政教學過程中，需要從學生全面培養(yǎng)這一基礎訴求出發(fā)，堅持將學生全面培養(yǎng)與思想引導，放在重要位置。

思政教學的改革創(chuàng)新，不是一種盲目的創(chuàng)新，思政教育的核心在于立足學生的基礎訴求，將學生自身的學習興趣放在思政教學的核心位置之中。對于思政教學來說，其中所包含內(nèi)容的多樣性、思想感知，都需要學生自己對所學思政知識形成足夠認知，并且愿意將思政教學中所包含的理念與自身實際相結合。從學生自身的思想理念出發(fā)，選擇合適的文化元素，從而確保高校思政能夠?qū)崿F(xiàn)理想創(chuàng)新。

現(xiàn)階段，大學階段是學生價值觀形成的關鍵階段，學生的心態(tài)往往受到各種思想的影響。比如：哈韓、哈日理念等等，都大大影響了思政教學的實施效果。所以，想要讓學生在高校思政教學中保持極高熱情，就需要充分發(fā)揮合理文化的價值作用，發(fā)揮茶文化元素的引導理念，以茶文化的正確思維和精神來引導學生、感染學生和啟發(fā)學生，通過良好的茶文化詮釋，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的引領價值。在當前學生培養(yǎng)過程中，只有學生具備了積極進取的思想意識，樂觀的人文精神，才能讓學生以更好狀態(tài)參與到思政教學之中。

4 融入我國傳統(tǒng)茶文化創(chuàng)新高校思政教育活動的實施策略

思政教學不拘泥于課堂，要結合教學實際與學生成長訴求，不斷調(diào)整和優(yōu)化思政教學體系。盡管當前高校思政教育實現(xiàn)了全面構建，但是其中缺乏系統(tǒng)化的精神理念與人文思維，影響了教學活動的有效實施。結合茶文化的精神理念與人文思維看，這正是思想教育創(chuàng)新的基礎與前提，更是我們豐富教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學創(chuàng)新的關鍵所在。

如何通過豐富思政教學元素，提升思政教學活動的實效性，已經(jīng)發(fā)展成為思政教學全面改革的焦點所在。選擇茶文化思想融入思政教育之中，不僅是打破思政教育“僵局”的重要元素，更是營造良好思政教學氛圍的關鍵所在。所以，從學生視角出發(fā)，引導學生理解感知文化思維內(nèi)涵，正是確保思政教學實現(xiàn)最佳效果的關鍵與本質(zhì)。因此，想要讓思政教學取得理想效果，必須充分結合學生實際、思政教學實際，調(diào)整思政教學內(nèi)容。結合當前思政改革創(chuàng)新的實施訴求看，從具體的教學理念，再到思政內(nèi)容，甚至是思政教學課程體系等等都應該在當前時代背景下不斷變革與完善、創(chuàng)新。

結合高校思政教學的思想引導特點看，學生自身的身心素質(zhì)、心理成熟度都在不斷變化，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時代的今天，每一個學生都會借助互聯(lián)網(wǎng)這一獨特的載體，自我探尋所學知識。所以，在當前思政教學創(chuàng)新中，必須注重變化思政教學方法，豐富思政內(nèi)容，從而使思政教學與學生培養(yǎng)之間形成內(nèi)涵匹配。在思政教學改革創(chuàng)新時，應該從學生視角出發(fā)，關注學生興趣，尊重學生需要，讓學生切實體會和感知思政教育活動的人文內(nèi)涵。結合思政教學活動的人文精神看，想要實現(xiàn)學生全面培養(yǎng)的理想效果，就必須注重從傳統(tǒng)文化的應用優(yōu)勢出發(fā)，通過豐富教學實踐，創(chuàng)新思政教學內(nèi)涵，從而實現(xiàn)思政教學的理想效果。

對茶文化進行合理改造，并且將其融入當前思政教育活動之中，不僅豐富了大學生的文化素養(yǎng)，更是有效增強了大學生的文化自信。因此，在當前思政教育創(chuàng)新時，必須注重聚焦學生的成長訴求，挖掘傳統(tǒng)茶文化中，能夠被綜合應用的教學素材，堅持創(chuàng)新思政教育載體，從而切實賦予思政教育必要的時代優(yōu)勢。

5 結語

結合當前思政教育的本質(zhì)訴求看，選擇應用合適的文化素材就至關重要。結合我國傳統(tǒng)茶文化的價值內(nèi)涵看，其中所詮釋的精神理念與人文素養(yǎng)，正是現(xiàn)階段優(yōu)化思政教育活動的核心動力。茶文化的動態(tài)性與創(chuàng)新性，不僅成就了茶文化的價值優(yōu)勢，更是當前我們推動當代思政教育改革創(chuàng)新的關鍵所在。