董亮

【摘要】為了進一步保障我國的素質教育得到順利地開展，實現(xiàn)我國公民的全面發(fā)展，我國的教育部門積極推廣新課程改革。在這樣的狀況下，我國的德育教學工作逐步開展，而各級院校也在教學過程中重視學生法律意識的培養(yǎng)。

【關鍵詞】德育課教學中職生法律意識基于時代的發(fā)展進步，我國的教育改革工作進一步開展。在這樣的大背景下，我國的中職教育規(guī)模不斷擴大，而中職生的素質教育也成為了社會熱點問題。目前，各中職院校在教學工作推行時都加強了對于德育課程的開展，從而以此為基礎實現(xiàn)其法律意識的提升。

一、德育的內涵

目前，我國的中職院校在開展德育教學的過程中，往往會制定明確的教育目標，并采用隱性德育的方法開展工作。在具體的教學過程中，教師會將教學內容與目的隱藏在各類教學活動中，從而讓受教育者察覺不到自身處于被教育的地位，確保其能夠樂于接受教育，從而實現(xiàn)德育教學目的。

基于時代的發(fā)展變革，我國的中職院校教師在開展德育教學過程中，進一步加強了對于法律意識的培養(yǎng)，并確保其道德水準與行為規(guī)范能夠得到進一步提升，帶動學生綜合素養(yǎng)提升。

二、情境教學在德育教學中的運用

為了進一步保障學生在德育教學過程中能夠增強自身的法律意識，我國的中職院校教師在課程教學的過程中合理運用情境教學法。所謂的情境教學法，指的是教師依據學生年齡層次、認知規(guī)律、心理特點等差異，借助多種輔助工具，引起其態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法?？偠灾?，情境教學法的運用能夠在最大程度上激發(fā)學生的情感，并由此開創(chuàng)歡快活潑的教學氣氛。

一般而言，情境教學法在德育教學中的運用能夠進一步突破德育教學的瓶頸，并由此實現(xiàn)學生學習積極性的提升。目前，我國的中職德育教學工作在推行時存在重視理論、輕視實踐的狀況，導致德育教學內容過于沉悶，降低了學生的主動性與積極性，不利于法律意識的培養(yǎng)以及提升。在這樣的狀況下，教師能夠采用情境教學的方法，實現(xiàn)對于傳統(tǒng)“填鴨教學”“滿灌教學”方法的突破，并由此引導克服學習過程中遇到的問題，該方法在推行時能夠實現(xiàn)學生能力的培養(yǎng)，并成為學生自主學習的關鍵。

另外，情境教學法的合理化運用能夠進一步激發(fā)學生的學習法律意識，從而由此豐富、深化學生的情感，確保其能夠正確的認知各類法律現(xiàn)象。一般而言，情境教學法在德育教學中的運用，能夠借助各類法律案件引導學生進行自主性的探究學習，從而調動學生的感官、激發(fā)學生興趣，陶冶學生情操，讓學生在開放式課堂中建立法律認知系統(tǒng)。

在這一過程中，中職院校的教師可以創(chuàng)設法律案例辯論等情境，將法律教學融入到豐富的校園活動中去，從而引導學生進行合作探究，了解到相關的法律知識，實現(xiàn)自身法律意識的培養(yǎng)以及掌握。以勞動者基本權利的法律意識為例，教師可以借助辯論的方式向學生展示相關案例，并進行辯題的提出，隨后引導學生進行思考分析，從而由此形成法律意識。一般情況下，教師借助這種社會勞動現(xiàn)狀，往往能夠呈現(xiàn)出大量的材料，并進一步符合中職生認知需要和學情特點，充分地調動學生的主動性，實現(xiàn)其法律意識的培養(yǎng)。

三、結合德育創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的法律意識

1.創(chuàng)新德育，培養(yǎng)學生的法律意識

作為德育教學的重點，創(chuàng)新精神的落實，往往意味著學生能夠在德育過程中與時代接軌，并且符合市場經濟體制的要求，實現(xiàn)學生的發(fā)展以及就業(yè)。目前，我國的中職教育在推行時普遍存在學生法律意識淡薄狀況，并由此出現(xiàn)不懂得維權、極端個人主義與功利思想?；诖耍處熜枰獙崿F(xiàn)創(chuàng)新德育教學活動的開展，并將其與法律意識進行結合，從而提高守法維權的能力。

2.創(chuàng)新德育，主客體相輔相成

目前，我國的傳統(tǒng)德育教學活動在推行時存在教育主、客體互動性的原則。在具體的教學中，德育客體出現(xiàn)的問題往往需要立足于主體自身素質、能力的提升才能夠解決。為此，德育的主體需要依據時代發(fā)展的實際狀況進行調節(jié)。

我國的中職院校需要確保德育工作“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，并立足于科教興國戰(zhàn)略，積極開展形勢、發(fā)展教育，從而實現(xiàn)學校德育內容的創(chuàng)新，并為學生的法律意識培養(yǎng)奠定基礎。

3.注重學法、守法、用法和普法

中職院校在借助德育教學活動提高學生法律意識時，需要借助各類形式的學法、守法教育工作讓其掌握法律的意義。在這一過程中，學校需要通過各類教學法律、法規(guī)的研讀，引導學生掌握其具體的行為要求，并進一步明確自身義務與權力，樹立護法意識，并進一步規(guī)范維法途徑。中職院校在開展普法教育時還可以進一步舉辦模擬法庭，從而推動法制教學工作的穩(wěn)步開展。

在此操作過程中，教師需要針對學生在公共道德、環(huán)境意識、行為習慣、遵規(guī)守紀等方面表現(xiàn)出的不良道德行為，結合社會生活中的具體案例進行法律的闡釋，從而能夠由淺入深的向學生進行基本法律意識以及做人做事道理的講解，從而感染、影響學生的思想和言行。

四、重視法制教育

作為社會意識的一種類型，法律意識往往是德育創(chuàng)新的內容之一。我國的中職院校在推行德育教學作業(yè)時，需要加強對于法制教育的重視，并實現(xiàn)以德育人與以法育人的有機結合，從而由此促進中職生法律意識的加強。除此之外，教師還需要借助常規(guī)的思想政治教育活動，實現(xiàn)學生法律基礎知識的積累以及能力的提升。

此外，中職院校需要從組織管理、教材運用、師資配套等方面實現(xiàn)教育資源的合理化配置，并以此為基礎帶動學校法制教育體系的進一步完善，最終將提高學生法律素質作為素質教育內容以及目標，并將法律意識教育納入到整個教學工作中去，積極帶動各項工作的穩(wěn)步開展。

在此過程中，教師需要實現(xiàn)情感教育方法的轉變，加強對于學生實際學習狀況的分析，積極帶動各種系列教育活動的推行，并由此營造良好的法律意識教學氛圍，使法律教學意識成為校園生活的主旋律。不僅如此，教師還可以利用各種校園文化活動創(chuàng)造情感體驗的實踐條件，升華學生已有的情感，陶冶學生愛祖國、愛人民的情操。

五、結束語

為了進一步促進我國中職教育工作穩(wěn)步推進，我國的中職院校在課程教學的過程中需要加強對于法律意識的培養(yǎng)。本文主要分析了德育的內涵，并就情境教學法在德育教學中的運用進行了論述，隨后分析了結合創(chuàng)新德育與法律意識（創(chuàng)新德育，培養(yǎng)法律意識、創(chuàng)新德育主客體相輔相成、注重學法、守法、用法和普法），并就重視法制教育進行了論述。筆者認為，隨著相關措施的落實到位及理念的轉變，我國的德育教學工作必將獲得穩(wěn)步的推進，并由此促進各項教學效益取得，實現(xiàn)學生全面發(fā)展，確保我國中職教學工作穩(wěn)步推進。

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