劉俊彤

摘 要：隨著全球一體化經(jīng)濟的發(fā)展與國家教育體制的不斷改革深化，對職院在校學生進行系統(tǒng)高效的職業(yè)指導，是現(xiàn)階段對職院在校學生進行綜合素質(zhì)教育，更是確保職院畢業(yè)生滿足社會市場競爭需求的關鍵環(huán)節(jié)。科學合理的階段性職業(yè)指導能夠有助于職院在校生全面深入的進行自我定位，明確社會就職需求與自身專業(yè)、技能方面的聯(lián)系，從而形成正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值理念。

關鍵詞：職業(yè)院校 在校學生 職業(yè)指導

職業(yè)教育是當前我國培養(yǎng)專業(yè)性綜合人才的重要場所，職院如何進行行之有效的職業(yè)指導，全面提升在校學生的實際就職幾率，培養(yǎng)社會需求的應用型人才，是現(xiàn)階段我國職業(yè)院校進行教育模式創(chuàng)新優(yōu)化的重要措施。職業(yè)院校需要根據(jù)學生理論知識水平與專業(yè)技術能力情況，創(chuàng)新指導實踐內(nèi)容與方式，制定出適合不同層次學生的就業(yè)指導方案。

一、職業(yè)指導目標及主要任務

職院就業(yè)指導要充分考慮學生的技術能力、理想目標、就職需求等因素，根據(jù)學生的身心特征，確保制定出的職業(yè)指導能符合學生的實際需求，實現(xiàn)理論研究、政治教育以及實驗例證的有機結(jié)合，真正發(fā)揮職業(yè)指導的特殊作用。[1]

1.根據(jù)不同專業(yè)的特殊性，對學生展開專業(yè)教學，確保學生明確各專業(yè)學習階段的理論知識與專業(yè)技能，使學生有較為清晰的專業(yè)社會定位意識，了解所學專業(yè)的對口崗位以及社會所需能力標準，促使學生養(yǎng)成正確的學習態(tài)度。

2.促使學生更深入了解現(xiàn)代社會，提高學生的社會實踐能力，為學生后期就業(yè)與升學等指明方向。

3.設置專項社會知識培訓課程，加強學生的價值觀念與道德品質(zhì)教育，使學生具有一定就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，掌握社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道。

4.以社會市場發(fā)展需求與實踐就業(yè)趨勢為基準，幫助學生建立個體優(yōu)勢發(fā)展特性，使其轉(zhuǎn)變就業(yè)理念，具有良好就業(yè)心態(tài)與就業(yè)方法。

5.職院要確保學生就職專業(yè)信息的實效性與準確性，進行就業(yè)心理輔助，向?qū)谄髽I(yè)推薦畢業(yè)生。并對就職學生進行跟蹤記錄，根據(jù)相關數(shù)據(jù)及時調(diào)整教學內(nèi)容與方法。

二、職業(yè)指導內(nèi)容

職院在創(chuàng)新調(diào)整職業(yè)指導具體內(nèi)容時，要充分了解學生不同階段的身心發(fā)展狀況及困惑要求，并針對性的制定不同層次、不同階段的職業(yè)指導。

1.擇業(yè)指導。大部分職院生源來自普通中學，受年齡階段、視野等因素影響，職院學生并沒有清晰的職業(yè)教育概念，無法確定自身在職校的發(fā)展方向。

很大一部分學生雖然已經(jīng)選擇了學習專業(yè)，但嚴重缺乏專業(yè)學習主觀能動性，并不清楚所學專業(yè)的社會崗位綜合需求，所以職院必須從學生學習初始就安排對應的擇業(yè)指導教學。職院可以采用問卷調(diào)查與座談等形式，明確學生就職問題突破點，以“學生所學專業(yè)今后就業(yè)情況以及所學專業(yè)在社會經(jīng)濟中的地位和作用”為切入口，將職院教育關注點集中在對學生在現(xiàn)代日益激烈的市場競爭環(huán)境下順利就業(yè)綜合素質(zhì)要求上，為學生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供支持。

2.創(chuàng)業(yè)指導。職院要加大對學生的專業(yè)技能培訓，更好地激發(fā)學生的學習主動性與積極性。將創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)指導的重要內(nèi)容，明確學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展機制，是現(xiàn)代化社會發(fā)展的需求，不僅能夠促進國民經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)社會的全面提升，并且能促進市場勞動者綜合能力素質(zhì)的進一步發(fā)展。一方面，創(chuàng)業(yè)能夠在一定程度上刷新學生的就業(yè)思維，擴寬學生的職業(yè)發(fā)展渠道。另一方面，受社會制度發(fā)展與市場競爭環(huán)境影響，當前的社會已經(jīng)不能為學生營造舒適的職業(yè)發(fā)展環(huán)境，在很大程度上需要學生充分調(diào)動自身主觀能動性與創(chuàng)造創(chuàng)新性，去探索更適合自身發(fā)展的職業(yè)路徑。但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與家庭生活條件的提高，大部分學生均是獨生子女，長期處于富裕、安逸的生活環(huán)境中，很少有磨練自我的機會，缺乏責任意識與披荊斬棘的能力，多數(shù)會尋求父母與學校等的庇護，欠缺創(chuàng)業(yè)能力與精神。所以，要以創(chuàng)業(yè)為主導，對學生從人際交往、基本禮儀、挫折磨礪等方面的教育，著重關注對學生創(chuàng)業(yè)思想、知識、品質(zhì)等方面的培訓。[2]

3.就業(yè)指導。大多數(shù)學生必須要思考的問題是如何順利就業(yè)。當前社會通常采用“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)機制，這樣在為學生創(chuàng)造公平競爭就業(yè)機會，擴寬學生的職業(yè)發(fā)展渠途徑的同時，也使學生面臨日益嚴峻的市場競爭，所以對學生進行就業(yè)指導勢在必行。指導的內(nèi)容就以求職知識的學習和求職技巧的訓練為主，指導學生了解就業(yè)形勢，分析當前我國市場就業(yè)市場，促使學生樹立良好的就業(yè)心態(tài)，逐漸實現(xiàn)就業(yè)理念的轉(zhuǎn)變，使學生具有順利處理人際交往、社會發(fā)展、個人理想、主觀意識以及專業(yè)對口程度等方面的關系，確保學生掌握必須的就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎理論知識、專項技巧與尋求職業(yè)的方式、渠道，促成學生就業(yè)，同時還要采取多種方法和形式進行職業(yè)指導，只有這樣，才能更好的完成職業(yè)指導并達到預的目標。

三、職業(yè)指導方法

1.與德育有機結(jié)合。學生思想教育是職院進行教學的重要內(nèi)容，而職業(yè)指導本質(zhì)上是挖掘、培養(yǎng)與完善社會人才的一項思想教育工作，也是德育教育的重要環(huán)節(jié)。將職業(yè)指導與德育進行有機融合，不僅能擴展德育渠道與教學內(nèi)容，尋求理想與現(xiàn)實間的平衡點，并且能實現(xiàn)職業(yè)品德素質(zhì)與道德人性的雙向結(jié)合，將個人興趣與社會發(fā)展訴求有機融合，使的學生價值觀、理想觀等教育落實到就業(yè)發(fā)展需求上。

2.設置職業(yè)指導必修與選修課程。全面系統(tǒng)的講述我國社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀與人才需求趨勢，針對不同職業(yè)、不同專業(yè)特征以及社會對人才綜合素質(zhì)的不同需求，設置不同的專項課程，使學生深入了解我國現(xiàn)階段的勞動人事制度、職業(yè)情況和社會需求。同時，職院要做好綜合社會實踐活動，組織學生定期進行職業(yè)參觀、調(diào)查訪問與相關講座等，使學生有更清晰的職業(yè)發(fā)展意識。

3.與家庭教育有機結(jié)合。家長的擇業(yè)思想對于學生的擇業(yè)理念具有非常重要的影響，所以職院可以設置專門的家長職業(yè)指導講座、家長咨詢會等，給家長傳遞最新的職業(yè)信息，使家長對職業(yè)有更好的理解，有效配合學校的各項指導工作，實現(xiàn)學校職業(yè)教育與家庭教育的有效融合。

參考文獻

[1]譙興國.《現(xiàn)代教育理論創(chuàng)新與實踐》[J]，2013年第1期.

[2劉玉敏.職業(yè)院校素質(zhì)教育研究.《職業(yè)教育》[J]，2015年第6期.