曲成蘭

摘 要：筆者從學生特點分析入手，結合自己的工作實踐，從觀念的更新、工作思路的調整、創(chuàng)新管理方法等角度，對教育學生有深刻的認識與體會，有較強的指導意義。

關鍵詞：創(chuàng)新 職業(yè)學校 管理 教育

20世紀已經過去近二十年，社會進入了新時代。如何把握中職學校學生身心發(fā)育和思想道德品質發(fā)展的特點與規(guī)律，循序漸進，對癥下藥，使他們健康成長，成人成才，成為擺在我們每一位職校教師面前的新課題。

一、學生特點分析

1.差生現(xiàn)實不容回避

進入職校的學生，很多學習成績差，行為道德差。他們的學習習慣不好，厭學情緒嚴重，而且行為表現(xiàn)不盡如人意，絕大多數(shù)不能自覺地遵規(guī)守紀，遵章守法，不懂得尊師愛友，有的甚至不具備起碼的公民素養(yǎng)，也缺乏良好的道德品質，思想消極，行為散漫，我行我素，容不得批評，聽不進勸告，思想上和學習上不求上進。

2.弱勢群體子女多

弱勢群體對家長而言，就是生活收入低、文化基礎差、身體殘病、需要社會關愛扶助的人群。有的家長常年在外打工，家長會也不能參加，有的自身文化層次不高，教育水平偏低，但有望子成龍望女成鳳之心，在教育子女方面卻心有余而力不足，所以方法簡單粗暴，無暇顧及，或放任自流，致使子女從小沒有好習慣，有的是單親家庭，子女沒有一個良好的家庭環(huán)境，得不到正常的家庭教育，享受不到完整的父愛或母愛。有的家庭極為困難，因病致貧的也不少。

3.心里不健康的多

原因是家庭教育不當，或初中受到冷落以及貶義性的評價，學生自卑心理嚴重或產生了較為嚴重的逆反情緒，有的則表現(xiàn)為桀驁不馴，唯我獨尊，有的心浮氣躁，缺少耐力與定力。

二、學生管理中的幾點做法與思考

1.更新觀念

即將傳統(tǒng)的觀念如何管教好子女轉變到如何服務于學生上來。樹立服務意識，增強服務觀念，打造服務型子女和服務型團隊，全方位的滿足子女的需求。而服務觀念的核心是愛，師愛是師德和工作方法的核心與精髓，我們要用愛去給予每一個子女親近感、期望感，去溫暖著一顆心，在尊重保護教育子女的基礎上，使子女健康的、生動活潑的成長。

2.調整思路

調查工作思維是應對新挑戰(zhàn)的關鍵，以前的教育總是以思想教育為核心，進行一些常規(guī)性能管理，這與多文化的新時期顯然不相符。因此，必須調整工作內容，具體體現(xiàn)如下。

（1）把學生品德養(yǎng)成教育作為教育工作初心

老師在教育學生時，首先要注意培養(yǎng)他們具備良好的道德情操，然后有計劃有步驟地培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀和愛祖國、愛人民、愛集體、愛勞動、愛學習、愛自然的道德意識。

（2）加大對學生進行心理健康教育的力度

面對中職生存在的心理健康問題，我們要充分認識并正視這一點，有責任有義務在人格轉型時期幫助他們糾正不健康的心理。在日常工作中，要注意引導學生克服自卑心理，挺直胸膛做人，鼓動他們勇敢地面對現(xiàn)實，自強不息，勤奮進取，努力創(chuàng)造美好的明天，要幫助學生完善人際交往心理，擇業(yè)心理，感情心理，使學生形成健康的心理和人格，以適應未來生存的發(fā)展的需要。

（3）重視學生的自學教育

教育家巴克萊說：“真正的好教師不是教學生想什么，而是教他怎樣去想，一個老師如果認為他的職責只是要學生像自己一樣去想，這樣的老師絕不是好老師，好的老師是樂意幫助學生自己去思考的?！弊晕医逃试S并要求受教育者調動自己的思維，分析評價教育者傳授的思想觀念，在一個內省的過程中豎起自己思考的自覺性、主動性和積極性。這是符合中職生的思想和心理特點的，我們應重視學生的自我教育的過程，多讓學生內省，幫助他們會思考，學會認證，學會判斷，加速人格的完善。

3.創(chuàng)新方法

時代要求與時俱進，開拓創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新才能適應新時代的需要，才能培養(yǎng)出具有同樣意識適應社會發(fā)展的學生。

（1）努力創(chuàng)設新型師生關系

新形勢下，教師不再是單一的“傳道受業(yè)解惑”者，而應是：在學生需要關愛時，你是父母，能給他世界上最偉大的愛，讓他感到溫暖。在學生需要傾訴時，你是朋友，能讓他敞開心扉，一吐心中的郁悶，在學生遇到困難時，你是好姐妹，能助他一臂之力，幫他走出困境，當學生迷茫困惑時，你是老師，是智者，能只給他一條光明之路，這才是真正的“親其師，信其道”的教育理論，有適應我們的學生群體，因為每一個學生都在呼喚關愛與真情。老師真心的關愛往往能融化一個冰潔的心，能換取學生毫無保留地傾訴，能幫助你了解學生心靈深處的渴望與需求。消除了心理隔膜，有利于針對學生具體情況，因材施教，對癥下藥。

（2）尊重信任學生，給學生自主空間

以理解學生為基礎，以愛為原材料，在師生之間架起信任的橋梁，在中職學生尤為重要。當問題發(fā)生，矛盾產生，爭端已起時，我們不要訓斥與責難，更不要制止對方，因為這辦法對于逞強好勝的學生毫無作用，我們還是耐心的傾聽他們的辯護，容忍小的過失，相信他們的允諾，進而引導他們反思，讓他們在內省過程中認識錯誤，在自責中增加自律，加強自主性，增強自覺性，提高教育能力。

（3）愛中有嚴，嚴而有方

在愛護學生的前提下，必須建立起一套行之有效的制度，如衛(wèi)生值日小組制度、財產管理表決制度、文明行為獎懲制度、思想品德考核評價制度、學習小組互幫制度等。面對這個新時代，我們應嚴而有方，嚴而有過，嚴而有恒。這些規(guī)章制度的制定，必須面對大多數(shù)學生，有利于對學生的教育，強調發(fā)展因素，既要對學生有一些約束作用，又要讓他們在規(guī)章制度中看到前進的曙光和努力的目標。只有這樣，才能調動學生的積極性，只要把握時機，瞄準對象，不斷更新方法，因材施教，提高工作效率，提高教育效果。

總之，立德樹人是教育的宗旨，教師是人類靈魂的工程師，教師是學生教育的實施者。在新形勢下，應該努力成為高素質的應用技術型人才，成為社會主義的接班人，這是職業(yè)教師的職責，也是職業(yè)教師的使命。