陳云錄

作為物理教師，在平時(shí)的教學(xué)中要注意標(biāo)準(zhǔn)化開展實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)是物理學(xué)的組成部分，是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ);再者許多物理公式、規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過分析、歸納得出的。在教授學(xué)生物理知識(shí)的過程中，正確的演示實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，很好地實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)。這里不再贅述，就輔助教師標(biāo)準(zhǔn)化做好實(shí)驗(yàn)，略談一二。

一、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意教師角色的轉(zhuǎn)變

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師角色應(yīng)該從以往的“教師匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空?、探索者、合作者、服?wù)者”。拋棄以往的“口頭式”、“黑板式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，敢于創(chuàng)設(shè)條件。新人教版教材總共92個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中分組與探究36個(gè)，所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都可以100%完成，通過學(xué)生自身的體驗(yàn)與感悟，達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及實(shí)驗(yàn)技能，從而改變以往“教師教的枯燥，學(xué)生學(xué)的乏味”的局面。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，感受實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣和求知欲望。其實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅局限在課堂上，也可以在課下;可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，消除學(xué)生對(duì)物理的神密感。更重要的是通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新的精神。此外，教師正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手、思考、提出問題和質(zhì)疑及解決問題，真正發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

二、在物理教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)際，精心準(zhǔn)備

根據(jù)初中學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)太少，實(shí)驗(yàn)素質(zhì)低的特點(diǎn)，有些教師大量使用多媒體來代替實(shí)驗(yàn)，看上去“色彩斑斕”，其實(shí)違背了自然科學(xué)的探究規(guī)律，違背了學(xué)生的認(rèn)知，萬萬不可為。而應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生慢慢具備實(shí)驗(yàn)探究的能力。

1.“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，在實(shí)驗(yàn)前做好充分準(zhǔn)備。教師應(yīng)備好實(shí)驗(yàn)教案，教案中應(yīng)將學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中容易出現(xiàn)的問題等備寫出來。還應(yīng)在教案中備出實(shí)驗(yàn)探究的目的、實(shí)驗(yàn)探究猜想、實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)（包括實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)圖）、實(shí)驗(yàn)探究步驟、實(shí)驗(yàn)探究數(shù)據(jù)計(jì)錄表設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)論證和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等七大環(huán)節(jié)。而且教師要親自動(dòng)手預(yù)做實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)做到心中有數(shù)。

2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)抓住“仔細(xì)觀察、科學(xué)操作、詳細(xì)記錄、歸納分析、整理評(píng)估”五個(gè)環(huán)節(jié)。

仔細(xì)觀察，是通過感官感知。在選擇測量儀器時(shí)，要看清它的量程、分度值和是否完好無損等。在實(shí)驗(yàn)中，現(xiàn)象的鑒別、線路的連接、讀取數(shù)據(jù)的視角等，實(shí)驗(yàn)過程離不開觀察。觀察是人們獲取信息的窗口，在教學(xué)中，要求學(xué)生一定要認(rèn)真細(xì)致地觀察，切忌粗枝大葉。

科學(xué)操作，是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手探究的具體過程。要求學(xué)生一定要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度嚴(yán)格按規(guī)則和要求進(jìn)行操作。由于每一種儀器都有它的使用規(guī)則和要求，若不按規(guī)則和要求操作，不僅實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤，還會(huì)損壞儀器，如電流表和電壓表的使用，“+”和“-”接線柱接反會(huì)把指針打彎，超過量程可能會(huì)燒表等，因此，實(shí)驗(yàn)操作前要先畫好電路圖要求，按電路圖連接，連接電路時(shí)，開關(guān)要斷開，待老師檢查無誤后再動(dòng)手測量。操作過程中，對(duì)操作有困難的學(xué)生，老師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。

詳細(xì)記錄，是在實(shí)驗(yàn)中，正確地讀取和記錄數(shù)據(jù)。它包括讀數(shù)的視角、讀取方法（讀到分度值的下位）和準(zhǔn)確的記錄。在此過程中，要求學(xué)生應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，不能隨意改變實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

歸納分析，是實(shí)驗(yàn)過程的重要環(huán)節(jié)。由于實(shí)驗(yàn)器材的不同，操作者不同和操作方法不同等因素影響，可能導(dǎo)致同一實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不同。教師應(yīng)幫助學(xué)生分析哪些是錯(cuò)誤導(dǎo)致的結(jié)果，哪些是誤差造成的原因，與學(xué)生共同探求對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓他們的思維。如做測量某種液體的密度時(shí)，由于不同小組學(xué)生選用的天平和量筒的量程和分度值不同，得到的結(jié)果也不同，老師應(yīng)幫助學(xué)生分析：結(jié)果不同可能是讀取液體體積的讀法錯(cuò)誤，應(yīng)絕對(duì)避免;一般是由于誤差導(dǎo)致結(jié)果不同，為了實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精確，應(yīng)選用分度值小的天平和量筒，選用液體的體積接近于量筒的量程等。

整理評(píng)估，是實(shí)驗(yàn)的收尾工作。實(shí)驗(yàn)完畢后器材的歸類、整理工作是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，它能培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)儀器和培養(yǎng)學(xué)生有始有終的科學(xué)態(tài)度;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)試驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估，以便提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰图记伞?/p>

三、大力開發(fā)生活中的實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)物理從生活中來，到生活中去的理念

由于學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)器材有限，不能滿足教材中的實(shí)驗(yàn)要求，作為一名物理教師，應(yīng)大力開發(fā)生活中的實(shí)驗(yàn)資源，以滿足物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。

1.利用生活中的物品作為實(shí)驗(yàn)器材。生活中的許多物品，可以作為實(shí)驗(yàn)器材，教師只要認(rèn)真思考，可用其設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如學(xué)習(xí)“大氣壓”時(shí)，把一瓶礦泉水在瓶身上扎幾個(gè)小孔，水不會(huì)流出來，但當(dāng)你把瓶蓋擰開，水馬上射出來;學(xué)習(xí)“液化”時(shí)，把冰塊放在口杯里，杯壁上會(huì)出現(xiàn)水珠;學(xué)習(xí)壓強(qiáng)大小與受力面積關(guān)系，可用兩手指壓鉛筆兩端來學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)分子熱運(yùn)動(dòng)時(shí)，在講桌上灑一些酒精或風(fēng)油精等。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用生活物品作為學(xué)具，有些教師認(rèn)為，一個(gè)礦泉水瓶，可以演示半個(gè)初中物理實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)思量，也毫不夸張。

2.利用生活中學(xué)生感知的現(xiàn)象輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。生活中的許多現(xiàn)象是學(xué)生親身體驗(yàn)和感知的，由于有些教學(xué)內(nèi)容難于通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，這就要求我們用生活中感知的現(xiàn)象輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它對(duì)實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容的學(xué)習(xí)起直觀作用。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們深深體會(huì)到，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，向教師提出了更高要求。一位“德才兼?zhèn)洹W(xué)識(shí)淵博、胸懷韜略”的教師，對(duì)于學(xué)生有著莫大的示范和模仿作用。這就要求教師必須提高自身的素質(zhì)，才能更好地實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)。

總之，隨著新課改的穩(wěn)定推進(jìn)，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該大膽嘗試，通過實(shí)驗(yàn)真正做到：“學(xué)生力所能及，教師避之;學(xué)生力所難及，教師助之;學(xué)生力所不及，教師為之”的新課程理念。所以，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的十分有效的途徑，對(duì)提高學(xué)生抽象邏輯思維能力很有幫助，能為學(xué)習(xí)高中乃至大學(xué)物理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，初中物理教學(xué)中，應(yīng)大力推廣加強(qiáng)和優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使之向標(biāo)準(zhǔn)化邁進(jìn)，標(biāo)準(zhǔn)化并不是一個(gè)口號(hào)，一個(gè)新名詞，而是是實(shí)實(shí)在在，與時(shí)俱進(jìn)，仔細(xì)做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而進(jìn)一步提高物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。