陳超 馬可心 卑占宇 張思聰

【摘要】醫(yī)學檢驗技術專業(yè)應用性強，專業(yè)本身的特點決定了檢驗專業(yè)實訓教學必須做到教學內(nèi)容與臨床崗位工作需求相適應，最終實現(xiàn)實訓教學與檢驗工作零距離對接。我校《生物化學檢驗》課程“校、院合一”的實訓教學模式取得了良好的教學成果，值得借鑒和推廣。

【關鍵詞】醫(yī)學檢驗技術專業(yè) ?《生物化學檢驗》 ?校、院合一

【立項課題】2016年河北省教育科學研究“十三五”規(guī)劃課題（編號1604100）。

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0247-01

隨著科學技術的進步，醫(yī)學檢驗技術已經(jīng)發(fā)展為一門十分重要的醫(yī)學學科。從宏觀的角度看，一個國家的臨床醫(yī)學檢驗水平能夠直接反映這個國家的醫(yī)療水平。為了更好的培養(yǎng)具備醫(yī)學檢驗技術的專業(yè)人才，我校開展了《生物化學檢驗》課程“校、院合一”的實訓教學模式，以期將人才培養(yǎng)工作落到實處。

一、采用“校、院合一”的實訓教學模式的必要性

（一）校內(nèi)實訓教學水平有限

由于現(xiàn)代技術突飛猛進，現(xiàn)代化檢驗儀器設備得到創(chuàng)新。我國許多大型醫(yī)院形成了實驗室自動化流水線，推進了醫(yī)學檢驗的自動化進程，提高了醫(yī)學檢驗的效率。與醫(yī)院相比，校園實訓教學的發(fā)展相對滯后。采用“校、院合一”的實訓教學模式，可以讓學生快速融入工作環(huán)境，同時緩解學校的支出壓力。

（二）校園檢驗項目相對較少

生物化學檢驗實訓教學過程中，許多標本需由患者提供，為此校園檢驗項目許多無法開設。醫(yī)院內(nèi)存在大量樣本，采用校內(nèi)實訓和醫(yī)院實訓合一，可以充分利用醫(yī)院的資源，彌補學校檢驗實踐的不足，豐富學生的臨床經(jīng)驗。

（三）發(fā)揮素質(zhì)教育的實效性

采用校內(nèi)實訓和醫(yī)院實訓合一模式，可以讓學生耳濡目染醫(yī)院的嚴謹工作態(tài)度，學習醫(yī)生的醫(yī)德風范，將其內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

二、采用“校、院合一”的實訓教學模式的具體流程

（一）選擇合作醫(yī)院，確定試點班級

項目組成員經(jīng)過充分調(diào)研，選取15屆醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生為試點班級，選擇了承德市中醫(yī)院為教學醫(yī)院，確立了合作關系，為后續(xù)實訓工作奠定了堅實基礎。

（二）制定教學計劃，確定實訓方案

為了確保校內(nèi)實訓和醫(yī)院實訓合一模式的正常運行，學校領導與醫(yī)院領導共同協(xié)商，邀請合作醫(yī)院的行業(yè)專家共同商討教學計劃，制定了全新的實訓方案。如實驗室質(zhì)量控制、特殊標本檢驗、醫(yī)院德育教育等均為新增實訓教學內(nèi)容。在推行新的教學模式之后，原有理論課時72學時不變，實訓課時由原來的28學時增加到了54學時，其中10學時在校內(nèi)進行，44學時在醫(yī)院檢驗科進行。

（三）開展教學工作，鍛煉實踐技能

在教學計劃和實訓方案正式形成之后，學校選出中級以上職稱的有經(jīng)驗教師開展理論教學工作，醫(yī)院選派專業(yè)能力過硬的專業(yè)技術人員開展實踐教學工作。

在學校內(nèi)，教師為學生普及72學時的醫(yī)學檢驗知識、理論性的生物化學檢驗技巧以及10學時的基礎實訓教學，包括基本操作規(guī)范，一些簡單儀器的使用。

在醫(yī)院內(nèi)，每周1-2次課程由教師和專業(yè)技術人員帶領學生深入生化檢驗科，對臨床實訓項目進行分析。學生從臨床的體液采集開始學習，到標本的處理，儀器的使用、儀器的保養(yǎng)、各種日常檢驗項目的測定、特殊檢驗項目的測定，以及質(zhì)量控制、檢驗系統(tǒng)的評價與驗證，最后還將對檢驗結果進行分析，判斷其臨床意義。

（四）完善考核方式，錄入實訓成績

根據(jù)《生物化學檢驗》課程的教學大綱和醫(yī)學檢驗專業(yè)實習要求，形成了較為全面的考核方法?？己藘?nèi)容主要分為兩項：第一項是平時實訓成績，主要為學生在醫(yī)院平時實訓操作規(guī)范性、實訓結果的評定;第二項是考核成績，期末實訓單獨考核，計入總成績。

三、“校、院”合一的實訓教學成效

經(jīng)過為期一年的教學改革后， 15檢驗班全體學生的實訓成績與以往三屆檢驗班學生相比，有了顯著提高，平均成績達到90.5分。以往三屆平均分為78分。

15檢驗班學生于2017年6月-2018年6月進入實習階段，本項目小組對試點班級學生進行實習走訪調(diào)查，包括學生的醫(yī)德醫(yī)風、工作態(tài)度、理論基礎、實訓操作、實驗結果準確性等。實習鑒定手冊中本班級學生醫(yī)院評價均為優(yōu)秀。

2018年8月，統(tǒng)計本試點班級就業(yè)率與就業(yè)滿意度均為100%。

四、結論

校、院合一的實訓教學模式創(chuàng)設了具體的學習情境，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的理論認知水平和實踐水平，使學校的人才培養(yǎng)與醫(yī)院的需求相對接，推動了素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。本次“校、院合一”的實訓教學模式改革取得了顯著成效，為了促進醫(yī)學檢驗專業(yè)學生的全面發(fā)展，更應該實現(xiàn)校園實訓和醫(yī)院實訓的整合。

作者簡介：

陳超（1986-），女，河北承德人，就職于承德護理職業(yè)學院高校講師，主要從事生物化學檢驗教學以及藥物分析研究。