張方彥

[摘要]現(xiàn)行的人教版高中物理必修一教材中，第二章第五節(jié)的內(nèi)容是“自由落體運動”，課后“做—做”中，讓學生利用一個小實驗測定自己的反應(yīng)時間。為了增加學生的實驗熱情和活躍課堂氣氛，筆者利用100元鈔票設(shè)計了一個趣味小游戲。本文通過趣味游戲中意料之外的結(jié)果，適時引入誠信問題，進而對教師信守諾言對培養(yǎng)學生誠實守信品格的重要性進行了分析。

[關(guān)鍵詞]物理課堂;“100元風波”;游戲教學;誠信

在學生實驗前，我設(shè)計了一個趣味小游戲，具體做法如下：教師用兩個手指捏住鈔票的頂端，讓學生用一只手在鈔票下方做捏住鈔票的準備，但手不能碰到直尺。當看到教師放開鈔票的同時，學生立即捏住手指。為了游戲的成功，我做了很多準備工作，上網(wǎng)查了一般情況下人的反應(yīng)時間是在0.15～0.4秒之間，我計算了一下在0.2秒內(nèi)，做自由落體運動的物體下落的高度大概20厘米，而百元鈔票的長度是15.5厘米，這樣一方面從理論上說學生應(yīng)該抓不住鈔票，另一方面我在家和我愛人，在辦公室和同事都做了這個游戲，但都沒有抓住鈔票，所以我在班上做這個實驗前胸有成竹的宣布：誰能抓住鈔票，這100元就歸誰。

在第一個班做這個實驗時，學生參與的積極性空前的高漲，好幾個學生上講臺來抓鈔票，可他們都沒有成功，抓錢的學生很失望，課堂氣氛十分活躍，學生們急切地想知道其中的緣由，這樣我順勢引導學生運用這節(jié)課的教學內(nèi)容加以分析，這樣學生很好地掌握了自由落體運動的規(guī)律。在第二個班上課時也依然如此。如果說我在前兩個班做這個游戲時還有所顧及的話，那么當我到第三個班做這個游戲時，已經(jīng)基本肯定他們是得不到這100元的，所以我很放松。當我宣布完游戲規(guī)則后，第一個宋同學上講臺來參與游戲，他是全神貫注，目不轉(zhuǎn)睛地盯著鈔票，急切地想擁有它，其他同學也是屏住了呼吸，教室里鴉雀無聲，結(jié)果就不用多說了，他很失望，頓時教室里沸騰了，學生們七嘴八舌，嘲笑宋同學笨，爭先恐后地舉手請求上講臺來參與這個游戲——抓鈔票，可接下來的幾位同學也一樣都滿懷希望而來，掃興而歸?？删驮诖蠹叶际臅r候，有個叫馮鵬的男同學跑向講臺，幾乎是沒有得到我的許可，要來參與這個游戲——抓鈔票，我想反正他也抓不住，再做一次游戲也無妨，于是游戲就開始了，結(jié)果出乎意料，我不相信自己的眼睛，他竟然抓住了，重復再做一次，他還是抓住了，教室里一片唏噓聲。此時的我很矛盾，如果信守諾言，就意味著我要失去100元，我有些遲疑，可如果我不給這100元，那么我將失去全班學生的信任，失去一個人民教師的尊嚴，必將成為學生恥笑的對象，將成為學生們效仿的榜樣。我越想后果越嚴重，越想越害怕，我害怕我的學生從此以后成為不誠實守信的人，想到這些，我又不矛盾了，我面帶微笑的當著全班同學的面將這100元鈔票給了馮鵬。此時的同學們都仰著頭看著我——一個人民教師。

雖然我損失了100元鈔票，但是我做到了誠實守信，而誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。我國古代偉大的教育家孔子說過：“人而無信，不知其可也?！比寮宜枷爰覀冞€非常重視誠信的社會作用，視誠信為“敬德修業(yè)之本”“立政之本”和“利人之道”。在經(jīng)濟發(fā)展、物欲橫流，正處于轉(zhuǎn)型時期的現(xiàn)代社會，誠信更是顯得至關(guān)重要，擁有了誠實守信的道德品質(zhì)，就等于擁有了取得事業(yè)成功的品質(zhì)基礎(chǔ)，就能夠胸懷坦蕩、寬宏大量，不必為一些小事而去爾虞我詐、勞心費神。青少年是祖國的未來，青少年時期又是人格形成的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)他們誠實守信的品質(zhì)，對他們最終人格定型具有重要意義。改革開放以來，社會變化日新月異，青少年學生作為社會的一個特殊群體，思想觀念、價值觀念均處于一個過渡期，可塑性強。如何正確引導他們，是我們教育工作者所面臨的重要課題。而誠信教育作為教育工作的一個方面，有著極其重要的作用，做不好誠信教育，就會導致整個教育體系陷入“空中樓閣”的尷尬境地。

俄國教育家烏申斯基曾說：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格?！比烁聍攘κ切率兰o德育工作者不可缺少的素質(zhì)。蘇聯(lián)政治家、教育家加里寧曾指出：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著學生?！薄敖處煹囊慌e一動都處在最嚴格的監(jiān)督之下?！苯處煹哪７蹲饔皿w現(xiàn)在很多方面，是全方位的，尤其是一些細節(jié)的東西，往往對學生心理產(chǎn)生重要影響，如果一名教師說話不算數(shù)，不講信用，那么他的學生就不能信任他，他就難以培養(yǎng)出合格的誠信道德公民。教師要以高尚的誠信人格影響學生，做好表率。只有這樣，才不會失信于學生，才能在學生心目中形成榜樣人格。人格力量是無窮的，是主動、具體、形象、富有感染力的教育資源，教師以身作則、言教與身教相結(jié)合，一定能帶領(lǐng)出一批具有誠信人格的高素質(zhì)人才。

“學為人師，行為人范，謂之‘師范”，此謂為師之根本。其中“行為人范”更是蘊涵“身教勝于言教”的道理。老師的思想行為，很大程度地直接影響著學生的思想行為。以教師的誠信人格魅力影響學生，才能把誠實守信教育落到實處。教師作為誠信教育的中流砥柱，責任重大，面臨更新的挑戰(zhàn)，任重道遠，在教育的第一線，更要加強“學習型社會”的觀念，在不斷擴充專業(yè)知識的同時，更要注重知識魅力和人格魅力的結(jié)合，做一個高素質(zhì)、高品格的現(xiàn)代教師。

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