吳建峰

[摘要]目前國內(nèi)公辦的自閉癥學(xué)校非常少，所以多數(shù)自閉癥學(xué)生都在培智學(xué)?；蛘哂惺罩钦项悓W(xué)生的特殊學(xué)校就讀。自閉癥學(xué)生普遍存在動手能力差的特點，但數(shù)學(xué)作為自閉癥教育的重要學(xué)科，肩負著培養(yǎng)自閉癥學(xué)生動手動腦能力的重任。在教學(xué)中有意識的引導(dǎo)自閉癥學(xué)生動手實踐，能有效地幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動機，提高他們的動手能力和思維水平。

[關(guān)鍵詞]自閉癥;數(shù)學(xué)能力;個案設(shè)計

一、學(xué)生基本情況

姓名：蘇仔，性別：男，出生年月：2008年7月4日，所在班級：培智四年級。

（一）病理說明

據(jù)其母描述，該生在2歲多時就表現(xiàn)出和一般兒童在行為上有所差異，主要是反應(yīng)遲鈍、動作不協(xié)調(diào)、不說話，很少笑;后經(jīng)當(dāng)?shù)蒯t(yī)院檢查無聽力損失。其父母因經(jīng)常上班工作，護理孩子時間比較少。到上學(xué)年齡時，孩子已不開口說話了，并且躲避生人，無法在正常小學(xué)上學(xué)。后經(jīng)父母帶到泉州兒童醫(yī)院等權(quán)威機構(gòu)檢查，診斷孩子智力發(fā)展滯后，并有中度自閉癥表現(xiàn)。

（二）在校行為表現(xiàn)

總體來說，該生動手能力較差，有明顯的自閉癥傾向。主要表現(xiàn)為興趣狹窄，行為刻板重復(fù)。常常在較長時間里專注于某種游戲或活動，如著迷于撥弄門鎖，面對同學(xué)們喜歡的動畫片、兒童電視、電影毫無興趣，用餐要坐在一個固定的地方，玩?；蚨毫舻穆肪€總是（相對固定）廚房一寢室一廁所一教室，途中很少到別的地方活動，如果有人碰一碰、拉一拉他，就會大聲地尖叫，表現(xiàn)出明顯的焦慮反應(yīng)，不肯改變其原來形成的習(xí)慣和行為方式，難以適應(yīng)新環(huán)境。

二、原因分析

由于情結(jié)和行為有自閉現(xiàn)象，導(dǎo)致興趣狹窄，行為刻板重復(fù)，對新事物和新環(huán)境表現(xiàn)明顯的焦慮反應(yīng)，不肯改變其原來形成的習(xí)慣和行為方式，難以適應(yīng)新環(huán)境。

在數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建中，該生本身智力較低，缺乏一定的抽象概括能力，使得其數(shù)學(xué)知識的缺漏日積月累，這是造成他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的內(nèi)在原因。

由于知識缺漏嚴(yán)重，造成知識遷移過程中的斷鏈與破網(wǎng)，該生對學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識缺乏興趣，求知欲低，意志薄弱，特別對于某些抽象性較強內(nèi)容的學(xué)習(xí)更是難上加難，使他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，喪失突破障礙的毅力與勇氣。

三、教育教學(xué)措施

（一）運用動手操作幫助其形成正確的學(xué)習(xí)動機

自閉癥學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機水平低下，往往會形成不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在教學(xué)中，首要問題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)課程改革非常強調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活實際、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來展開教學(xué)，樹立可以學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;另外，強調(diào)從生活實際中引入數(shù)學(xué)知識，最后又把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際當(dāng)中，讓學(xué)生體會生活中處處都要用數(shù)學(xué)，進而感受到數(shù)學(xué)的價值。只有讓學(xué)生充分感受到“數(shù)學(xué)好玩”“數(shù)學(xué)有用”，才可以從根本上激發(fā)他的學(xué)習(xí)的動機。

（二）抓住課堂教育的幾個重點時機，引導(dǎo)他動手操作

首先是在新知識的傳授處，實施動手操作。在教學(xué)中采用實物或圖表演示、多媒體課件演示，讓他接觸、觀察具體事物，從而獲得感性認識。

其次是在新知識的鞏固處，實施動手操作。在他初步感知了數(shù)學(xué)知識或結(jié)論后，鼓勵他大膽動手，幫助他將具體的實踐操作形成的表象轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識或能力。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與中掌握知識的情感，是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”借助此類操作，有利于促進學(xué)生對新知識的理解。如，在鐘面的認識中，在他掌握了認識整時的方法后，讓他用學(xué)具鐘面來撥一撥整時的時刻，并說一說撥的是什么時間。在撥整時的動手實踐中，既是對新知識的鞏固練習(xí)，同時又是一個有趣的游戲，一定能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）必要的教（學(xué)）具輔助，是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的“拐杖”

在個別輔導(dǎo)時要充分運用圖片、實物、錄像、投影、多媒體等直觀形象的教學(xué)工具，利用直觀思維、動作思維，讓他自己解決學(xué)習(xí)的難點。

（四）提供機會，幫他樹立自信

每個學(xué)生都是一座蘊涵豐富的“礦藏”，只不過有的容易開采，有的學(xué)生是難以勘探和開采的稀有“金屬礦”，針對蘇仔身上存在的膽怯、害羞、不敢發(fā)言的弱點，在課堂上要盡量多給他提供回答問題表現(xiàn)自己的機會，并及時地贊揚他，讓他體會到一定的成就感，增強他的自信心，證實“他能行”，他也很棒。

四、預(yù)期效果

通過一系列的動手操作的訓(xùn)練之后，希望能達到既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又強化了感知，在學(xué)生頭腦中形成了表象的效果。同時能提高該學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中喜歡用動手實踐的方法來解決數(shù)學(xué)中的問題，動手實踐能力有較大的提高。

第一，計算能力有所提高。通過動手實踐操作，理解計算原理，提高計算技巧和速度。

第二，會初步識讀簡單的應(yīng)用題，并會列式計算。

第三，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;通過動手實踐活動，促進學(xué)生腦發(fā)育。

第四，初步學(xué)會與人合作、交流，初步克服與人交往的恐慌心理。

參考文獻：

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