徐媛媛

因為自己是初中語文老師，女兒樂樂又剛剛升二年級，所以平時我對語文教改之類的事情比較關心。前一陣子聽說，“語文新教材‘大一統(tǒng)時代即將來臨，一年級和七年級先行！新學期中小學語文教材‘大換血”——使用多年的滬教版教材要換成全國統(tǒng)一的“部編本”新教材，據(jù)稱2019年將覆蓋所有年級，之后最大亮點來了：文言文入選比例將是教材史上最高！

我頓時心頭一緊，然而冷靜思索，根據(jù)國家近幾年的政策導向和輿論導向，包括領導人在重要講話中屢次引用古詩詞，以及娛樂節(jié)目中增加了很多富有內(nèi)涵的古詩詞誦讀大賽、聽寫比賽，央視一姐董卿主持的朗讀節(jié)目等等，不難看出國家對我們母語的重視程度在加深。所以說，這次教材改革雖在我們的意料之外，卻也在情理之中。重視母語即重視我們的文化之根本，這是好事。

唐詩不要等

有些家長看到這里恐怕會想，教材改革那是學校的事，是語文老師的事，跟我有什么關系？因為我自己既是家長又是語文老師，感觸比較深。以初中為例，目前中考滿分150分，文言文40分，現(xiàn)代文40分，綜合運用10分，寫作60分（教材改革后，文言文分值是否會增加不得而知）。目前的文言文40分中，默寫15分，題型固定，出上句默下句，或者出下句默上句，沒有任何技術含量，可謂是語文試卷的送分題。但就我們平常的教學來說，居然要花大量的時間在反復訓練默寫上，中考的各門學科復習重點那么多，再花時間在這種簡單題上，實在浪費！

記憶PK，孩子完勝

我在平時進行過比較，同一首詩歌，六年級的孩子并不比幼兒園的孩子背得快，成人也并不比孩子記得深。甚至正好相反，我和女兒背同一首新詩，現(xiàn)場記憶我比她快，因為我更能理解詩歌的涵義，但是隔幾天我就完全想不起來了，我能想起的都是很早之前記的，成年后再記誦的內(nèi)容似乎更容易遺忘。而女兒隔幾天有些還能全部記住，有些提個別詞也能接上下半段。

六年級一個學期每周一詩，共有16首，全部用于默寫，不考其他題型，期中考前8篇，就這16首詩歌還把我們很多孩子難倒了。當然，年級越高，學業(yè)越重，精力越分散，因此，對于記誦性的知識，最經(jīng)典就如古詩詞，還是越早學越有利。我們老祖先所提倡的以誦記為主的蒙學還是有一定科學道理的。

怎么學？玩中學！

要家長來教唐詩？有些家長可能不服氣了，這都要家長教，還要老師干嘛？當然，你也可以等老師來教，只不過孩子大了，記誦的優(yōu)勢就減少了；有些家長憂慮了，自己就不愛學習，怎么教孩子呀？我的建議是，和孩子一切有關的事情，我們不要把它當成課本死板教，而是當成一場游戲來玩。孩子的天性就是愛玩嘛。

插一個小故事，樂樂有幾次跟我說班里有個孩子不受歡迎，原因居然是那個孩子太樂于助人了。我不太理解，樂于助人怎么就導致不受歡迎？結(jié)果樂樂居然說了句很經(jīng)典的話——小孩子就是要愛玩嘛，她都不愛玩，只幫助別人，都不像小孩子。

那么怎么玩呢？下面我推薦幾種方法供家長參考，家長也可以根據(jù)自己孩子的性格和現(xiàn)有材料自創(chuàng)玩法。既然是玩，就沒有任何規(guī)矩和束縛，開心就好。

●借助工具之玩法（適合0～3歲）

有些家長確實自己上學時就不愛學習，但沒關系，這并不妨礙你成為一個特別棒的家長。如果自己記得的詩歌并不多，就買幾本書，推薦買彩圖版的唐詩三百首。

不要把書當成書，當成玩具就行。有人給孩子買芭比娃娃舍得，買樂高玩具舍得，買起書來就嫌貴，當然，也可能和芭比、樂高一直都這么貴，而書的質(zhì)量優(yōu)劣不等，網(wǎng)上甚至可以買到很廉價的盜版書有關。劣質(zhì)書印刷質(zhì)量和文字表述都堪憂。更糟糕的是，讀劣質(zhì)圖書的危害用肉眼看不出來，舉個例子，有些人長大不會搭配衣服，品味糟糕，你能想到那跟他兒時欣賞的圖片都缺乏良好的色彩搭配、審美情趣有關嗎？實際上這種影響是潛移默化的，因此，我還是建議大家把書（尤其給孩子看的書，因為圖片較多，涉及到繪圖和色彩的品味）當成一項玩具來購買，不要買劣質(zhì)“玩具”哦！

拿到圖文版的詩歌，剩下的就簡單了，和孩子一起看看圖，編編故事，順便讀一讀詩，只要你表現(xiàn)出很有興趣的樣子，孩子也會跟著產(chǎn)生濃濃的興趣。沒啥特別的方法，多念就行。這時和孩子講理解那是拔苗助長，我們只要培養(yǎng)孩子的語感，在其記憶深處留有痕跡就行，孩子背不下來也沒關系。爸爸媽媽千萬不要有強迫癥，一定要求孩子背下來。今天讀幾遍，不會背沒關系，明天再復習幾遍，我們只求過程，不求結(jié)果。

●觸景生情之玩法（適合3～6歲）

這個游戲需要腹中有些底蘊的家長來操作，因為脫離書本、出口成詩，需要你自己的記憶，但這種玩法也是最因地制宜，孩子理解和記憶更透徹。這比上課講解更有效，畢竟上課的環(huán)境有所局限，不能身臨其境。

比如：春天，爸爸媽媽和孩子一起經(jīng)過一個河堤，看到柳樹發(fā)芽了，你就可以講講賀知章的詩——

“碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀?！?/p>

夏天你帶孩子去西湖游玩，看到大片碧綠的荷葉了，就可以來一首——

“畢竟西湖六月中，

風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，

映日荷花別樣紅?！?/p>

過年，帶孩子回老家，正好碰到老人家在用豆桿當柴火，鍋里正煮著豆子，那就來這首——

“煮豆燃豆萁，

豆在釜中泣，

本是同根生，

相煎何太急?！?/p>

有個親戚出國多年，回來探親了，那么試試這首——

“少小離家老大回，

鄉(xiāng)音未改鬢毛衰。

兒童相見不相識，

笑問客從何處來?！?/p>

當然，親戚可能鬢毛尚未花白，但是鄉(xiāng)音未改是有的……這種游戲相比前一種，好處是它調(diào)動了人體的多種感知器官，觀其色、聞其味、聽其聲，這種記憶可能會讓孩子終身難忘，前一種反復吟誦的游戲方式就讓孩子混個耳熟（也不要小看這個耳熟，對終身記憶很有幫助），此時的“觸景生情”才是孩子真正理解的開始。

●尋根問源之玩法 （適合7歲及以上）

語文教學中有一個詞叫知人論事，就是要讀懂一篇文章，得先了解這個作者。詩歌教學也是如此，前面我們和孩子一起背的都是單首詩，就像一個一個的點，這種記憶其實是零散無序的。當你把這些點串成一根線時，才有了邏輯性和科學性。有些人認為語文難就是沒有看到它的邏輯性和科學性，東一榔頭西一棒子的記憶，無跡可尋，當然難。

我之前跟樂樂玩的是前兩種游戲，最近偶爾和她講起了寫詩的人，她突然萌發(fā)了特別的興趣，每天都要求了解古代詩人。講了幾次，我發(fā)現(xiàn)自己不行，雖然我是語文老師，但我的記憶也是零散的，是由一個個作品構(gòu)成的，并不了解完整的一個人，于是我做了一個整理詩人生平的工作。

其實很簡單，唐詩宋詞，我們小學初中階段的入選詩文大部分都集中在這兩個朝代，名家也就那么幾位，網(wǎng)上搜索一下，用筆記下來，這么一比較，你會發(fā)現(xiàn)原本被膜拜在書本里的人物立即走下凡塵，變得生動有趣起來。

原來李白因為出身問題，無緣問津科考，只能走干謁權(quán)貴這條路，卻屢屢碰壁，居然還謁見過寫《詠柳》的賀知章，賀知章很欣賞李白，夸他是“謫仙人”。杜甫比李白小11歲，居然和杜牧是同支，雖然支派有點遠。李白和杜甫是好朋友，兩人都懷才不遇（杜甫參加科舉兩次落第），經(jīng)歷坎坷，詩中皆有流露。而與他們同時代的王維年紀輕輕就狀元及第（據(jù)說進士是5000萬取100人的入選比例），雖然安史之亂因被迫任偽職被下獄，但很快就被弟弟救出。一生半官半隱，很是悠閑。王維和孟浩然是好朋友，他們都是山水田園詩人，因為經(jīng)歷不同，詩歌又有不同。王維很愛在詩中用“空”一字，柳宗元的《江雪》“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”也描寫了一種空寂，但兩者有什么不同？就類似于畫畫中的冷色調(diào)和暖色調(diào)，比如黃色，檸檬黃就是冷色調(diào)，深鎘黃就是暖色調(diào)。王維的人生較為順利，又信佛，可能和性格也有關，心性平和，詩中表現(xiàn)的也是一種寧靜空靈閑適之感，柳宗元的經(jīng)歷和性格導致詩文中屢屢表現(xiàn)的是一種凄冷空寂的心境，這也是他較為早逝的原因之一吧……

聽說追星族會打聽明星的喜好以拉近距離，了解了這些古人的八卦就可以把他們串成一條線。樂樂去了趟海南，聽導游說蘇東坡是個吃貨，跟我打聽是不是真的，我告訴她蘇東坡是很愛美食，所以他性格很開朗。還順便告訴她歐陽修是蘇東坡考科舉的主考官（她不懂科舉，我就告訴她像現(xiàn)在的公務員考試，結(jié)果她還是不懂，最后我說像老師給學生考試，她就懂了），他們倆是一派的，王安石和他們想法不一樣（北宋的新黨舊黨之爭），順便普及了一下唐宋八大家，然后我們一起感慨了“三蘇”占據(jù)了唐宋八大家小半壁江山。

這個方法其實一點都不難，只是要耗費些家長的時間，要找一些詩人的生平，再找一找他們之間的同與不同，零散的人物就被歷史這根線串了起來，所以說文史哲不分家，也是這個道理。

聽美國一位畫家說過一句解釋天賦的話，他說天賦不等于才華，有些人在某方面是有特別的才華，但如果沒有興趣，光有才華也不行。所以天賦應當是興趣，萬事萬物，有了興趣才能堅持，堅持才能出眾。學習也是同樣的道理，不要把孩子的興趣扼殺在萌芽里。邊玩邊學，才是可持續(xù)發(fā)展之道！