摘要：高中生心理成熟、心思細膩而且個性鮮明的特點，常常給班級管理工作帶來難題。據此班主任應該多下工夫，耐心研究與學生的相處之道，總結有效的管理方式。本文作者結合自身教學經驗，從三個方面對高中班級管理心得進行了分析。

關鍵詞：課堂；師生關系；管理者；凝聚；共同目標

高中生在生理和心理方面已經接近成年人，有自己豐富的思想且感情細膩，大都個性鮮明，同時他們還面臨著巨大的學業(yè)壓力，容易情緒不穩(wěn)定，因此高中班級管理的工作成為了班主任的重大考驗。我認為，班主任要有效地管理高中生，首先要拉近與他們的關系，才能更好地了解他們；然后要創(chuàng)造機會讓每個學生都體驗管理者的角色，從而促進學生的自覺性；還要重視班集體的凝聚力，要給大家樹立共同的目標，促使大家共同進步。

一、 像朋友一樣談心，拉近師生關系

在我所帶的班級剛步入高一的時候，面對一張張陌生的面孔，我常常像朋友一樣跟學生們談心交流，以這樣的方式了解他們，進而拉近師生關系。每次接手新一屆學生之初，我就會給自己定下目標：一個星期內記住全班學生，一個月內初步了解班級的每一位學生。之后我就開始進行“談心之旅”，我會利用課間、自習、班會等空余時間，每天找一兩個同學聊聊天，了解他們的情況，讓他們談談自己的想法。通常我們聊天內容包括這幾個方面：學生的家庭氛圍，之前的學習經歷，高中階段的目標，向往的班集體的狀態(tài)以及喜歡跟老師相處的方式。簡單聊10分鐘就可以對同學的情況大概有所了解，通過學生的說話方式和動作也可以發(fā)現他（她）的特點。每次聊完之后我會馬上把這名同學的大概情況和特點記錄下來，方便今后針對性地教育和管理。一般這樣的聊天控制在10分鐘以內，既能照顧到靦腆害羞的學生的心理狀態(tài)，又可以避免學生產生厭倦情緒。在聊天過程中，我時常注意自己的態(tài)度和語氣，提醒自己態(tài)度要和藹，切不可給學生高高在上的感覺，語氣要溫和親切，確保自己與學生的交流是以朋友間聊天的形式進行的，這樣會給學生們留下平易近人的印象，進而拉近師生間的關系。師生關系走近，才能使學生信服教師，愿意服從管理，融洽的師生關系是做好班級管理工作的前提和基礎，而像朋友一樣談心則是拉近師生關系的重要手段。

二、 人人都是班級的管理者

班級的管理者是老師和班干部，但是班干部的數量是有限的，因此會出現許多同學想當班干部卻沒能實現的遺憾；有的同學不服從管理，對班級管理存在逆反心理，常常影響班級管理工作的正常進行?；谶@兩種情況，我在班級里建立了“一日班長”制度，讓每一位同學都有機會擔任班級的管理者?！耙蝗瞻嚅L”制度就是每個同學輪流當一天班長，在這一天內負責管理班級的紀律、衛(wèi)生等各項工作，在放學之前，要在“班級記錄簿”上對當天的班級情況進行總結，提出自己對班級管理工作的建議和思考。在實行“一日班長”制度的過程中，我發(fā)現大家都能夠認真負責地履行自己的職責，對待班級的管理工作也兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，總結班級情況時也十分認真，不僅可以客觀、全面地評價班級工作，還能夠發(fā)現班級里被大家忽略的小事情并及時解決它，比如發(fā)現門鎖生銹了就從家里帶來了油滴入鎖眼，這樣的情形使我非常欣慰。不服從管理的同學們當過“一日班長”后就能夠體驗到班級管理者的不易，在無形中也受到了教育和啟發(fā)，這樣的制度有利于督促他們自覺服從班級管理，減少班集體中不和諧的因素；而那些想當班干部而沒有實現的同學也可以通過“一日班長”的活動完成自己的心愿，讓他們的高中生涯不留遺憾?！耙蝗瞻嚅L”制，讓每個學生都成為了班級的管理者，使班級管理工作更加高效。

三、 凝聚集體力量，樹立共同目標

班集體的力量凝聚在一起，每個同學擰成一股繩，這樣才能形成良好的班級風氣，大家團結一致，更加方便管理。培養(yǎng)班級的凝聚力，首先需要班主任在日常工作中重視提高學生的集體意識，比如：運動會時要鼓勵大家踴躍參賽，為班級爭光；合唱比賽沒有得獎，要勉勵同學們繼續(xù)努力，不要太在意得失，同在一個集體，大家榮辱與共等等。其次，班主任要合理化解班級內部的矛盾，比如：對待打架的學生，我從來不會出現大呼小叫等過激情緒，而是耐心聽他們說明打架的原因，然后幫他們一起分析這次打架的性質、評判對錯，對這樣事情的處理結果確保當事人心服口服、認識到問題的嚴重性。

凝聚班集體的力量，還要幫他們樹立共同的目標。高中生面臨著高考這樣的人生重要抉擇，目標一定要積極地向學習靠攏。班主任要通過日常的鼓勵和言傳身教幫助學生們建立高遠的目標，比如：考上理想的大學、解決偏科的問題等。增強了班集體的凝聚力，樹立了共同的目標，就可以促進大家互相鼓勵、互相進步，促進班級形成良好的學習氣氛，有利于班級管理工作順利進行。

我認為，通過談心拉近師生關系、讓人人都參與班級管理以及增強集體的凝聚力是班主任做好班級管理工作的三種有效途徑，希望我的一點拙見能為班級管理工作提供一些新的思路。今后我會繼續(xù)總結經驗，時常反思，爭取將班級管理得越來越好。

參考文獻：

[1]謝南晉.新課改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教學論壇，2013（20）.

[2]李明敏.淺談高中班級管理藝術[J].求知導刊，2015（08）.

作者簡介：

喻建革，浙江省金華市，艾青中學。endprint