張曉鴻+朱建建+王海波

摘要：通過(guò)對(duì)高職園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的分析，探討一種能夠增強(qiáng)學(xué)生信心、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、注重學(xué)習(xí)全過(guò)程的課程考核方法，從而激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：園林美術(shù)；考試改革；全過(guò)程考核

一、 引言

高職園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)文理兼收，學(xué)生大多沒(méi)有繪畫(huà)基礎(chǔ)，每年美術(shù)課程開(kāi)課之初，很多學(xué)生有畏懼情緒，對(duì)自己之后的學(xué)習(xí)沒(méi)有信心。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們提出了全過(guò)程考核的方法，注重考核的過(guò)程性以及反饋功能，把教學(xué)、平時(shí)的課堂練習(xí)、課下作業(yè)與期末考核緊密聯(lián)系到一起，使考核能夠綜合科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生平時(shí)認(rèn)真訓(xùn)練，不斷進(jìn)步。

二、 考核改革的基本思路

本次課程考核改革采用了“全過(guò)程考核”的思路，從考核的內(nèi)容和形式上進(jìn)行了有效深入的探索。

所謂“全過(guò)程考核”，從考核形式上包括過(guò)程性考核與終結(jié)性考核。過(guò)程性考核以考核學(xué)生出勤率、上課學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及作業(yè)情況，考核方式主要有平時(shí)考勤、課上作業(yè)以及課后作業(yè)；終結(jié)性考核是學(xué)期末考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，考核方式為利用繪畫(huà)技巧綜合表現(xiàn)的能力。

三、 考核方式及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

期末總成績(jī)（100分）=過(guò)程性考核（80分）+終結(jié)性考核（20分）

其中：

（1） 過(guò)程性考核包括出勤（10分）、課堂表現(xiàn)（20分）、課下作業(yè)成績(jī)50分；

（2） 終結(jié)性考核即風(fēng)景的綜合表現(xiàn)（20分）。

2. 課堂表現(xiàn)

遵守課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與課堂活動(dòng)、回答問(wèn)題等

加分、

減分

20分

考核學(xué)生遵守課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與課堂活動(dòng)、回答問(wèn)題等情況?？偡?0分，根據(jù)課堂紀(jì)律、課上作業(yè)等情況酌情扣分，扣完為止。

3. 平時(shí)作業(yè)

作業(yè)的認(rèn)真程度及質(zhì)量。鼓勵(lì)基礎(chǔ)不好但態(tài)度端正的學(xué)生。

加分

50分

每周根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，布置一次繪畫(huà)作業(yè)課后完成。不交0分，交的根據(jù)質(zhì)量和認(rèn)真程度分別記分，百分制。學(xué)期末把每次成績(jī)相加取平均乘以50%，作為本學(xué)期的平時(shí)作業(yè)分。

四、 考核改革效果

（一） 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面

改革之前考核主要看繪畫(huà)成果，由于學(xué)生基礎(chǔ)不好，作品得分不高，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性，甚至有的學(xué)生繪畫(huà)技巧一直沒(méi)有起色；考核改革之后，考核注重全過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，學(xué)生雖然基礎(chǔ)不好但是克服了畏難心理，從每節(jié)課堂上的聯(lián)系到課下的作業(yè)都認(rèn)真完成，這無(wú)形中促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

（二） 學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面

由于新的考核機(jī)制監(jiān)測(cè)整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的全過(guò)程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的很多方面，學(xué)生知道他們?cè)谶@些方面表現(xiàn)都會(huì)被計(jì)入期末成績(jī)，就會(huì)有意識(shí)地去努力做好以期期末考試中能有好成績(jī)。久而久之，就有了好的習(xí)慣和不斷的進(jìn)步，與考核改革前的學(xué)生們相比，教學(xué)效果有顯著提高。

（三） 師生交流方面

由于新的考核方案要求老師要注意學(xué)生的紀(jì)律、課上表現(xiàn)以及課下作業(yè)的諸多方面，這無(wú)形中加強(qiáng)了老師對(duì)學(xué)生的了解，為了能夠取得好的效果老師對(duì)每次作業(yè)都要講評(píng)反饋，這些都促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間的交流與反饋，形成了良好的師生交流方式。

五、 小結(jié)

通過(guò)對(duì)考核改革前后學(xué)生學(xué)習(xí)效果等多方面的對(duì)比發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的期末考核定成績(jī)的考核方法不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；全過(guò)程考核法更能引導(dǎo)學(xué)生從小事做起、從點(diǎn)滴做起，在不知不覺(jué)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)步。筆者認(rèn)為，這種方法不只適用應(yīng)用于美術(shù)，期望能為其他課程的考試改革提供思路上的借鑒！

作者簡(jiǎn)介：

張曉鴻，朱建建，王海波，山東省日照市，山東水利職業(yè)學(xué)院。endprint