陳建兵??

摘要：隨著新課改進(jìn)程的逐步推進(jìn)，初中美術(shù)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)也隨之進(jìn)行了優(yōu)化革新?；诖耍疚氖紫汝U述了提高學(xué)生藝術(shù)審美水平、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、加強(qiáng)學(xué)生實踐能力三個當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)的目的，其后重點從教學(xué)方式、課堂氛圍、作品鑒賞三個方面提出了新課程改革背景下初中美術(shù)教學(xué)的可行策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革戰(zhàn)略；初中美術(shù)課堂；《向日葵》

一、 引言

在當(dāng)前，大多美術(shù)教師所考慮的不再是如何訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生、如何讓學(xué)生按著自己的教學(xué)思路走，而是考慮自己應(yīng)怎樣站在學(xué)生的角度考慮問題、怎樣激發(fā)學(xué)生在課堂上的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。對此，為了促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，有必要對新時期的初中美術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行分析研究。

二、 基于新課程改革下初中美術(shù)的教學(xué)目的

（一） 提高學(xué)生的藝術(shù)審美水平

對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的美術(shù)教學(xué)，有利于學(xué)生在鑒賞美術(shù)作品、學(xué)習(xí)繪畫知識的過程中，發(fā)現(xiàn)自然、生活中各種事物的美學(xué)價值，在美學(xué)世界的探索和深入中潛移默化地提升自身審美水平，繼而感受到世間萬物的美好與活力，建立起積極向上的人生觀念。

（二） 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

美術(shù)是人思想空間向現(xiàn)實空間延伸的行為活動，美術(shù)作品是一個人創(chuàng)造能力的具象結(jié)晶。新課程改革戰(zhàn)略“以人為本”的原則要求，美術(shù)課堂應(yīng)給予學(xué)生自由、開放的創(chuàng)作空間，鼓勵學(xué)生將天馬行空的想象力通過美術(shù)方式呈現(xiàn)出來，繼而增強(qiáng)自身的創(chuàng)造能力。同時，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識和了解中西方優(yōu)秀的各種藝術(shù)作品和藝術(shù)流派，有利于學(xué)生拓寬自身的思維邊界和認(rèn)知范圍，成為多角度審視世界、多方式創(chuàng)造價值的優(yōu)秀人才。

（三） 加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力

在過去，初中的美術(shù)教育都以藝術(shù)知識普及為主，只在寥寥無幾的課堂考試中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行繪畫，并沒有給出學(xué)生足夠的實踐空間。借新課程改革的機(jī)遇，教育部門對美術(shù)課堂的教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化升級，要求教師在教學(xué)中應(yīng)多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行手工制作、雕塑、繪畫等實踐活動，以此提升學(xué)生的動手能力、自主學(xué)習(xí)能力和獨立性，促進(jìn)學(xué)生個人素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、 基于新課程改革下初中美術(shù)的教學(xué)策略

（一） 結(jié)合多種資源，創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)方式

首先，教師可將課本內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，應(yīng)用視頻、動畫、網(wǎng)頁等資源彌補教材篇幅的不足，加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)知識的理解。例如某教師在講解教材中的藝術(shù)作品《向日葵》時，先結(jié)合百度百科為學(xué)生全面地講解了創(chuàng)作者梵高的生平和《星空》等其他代表性的藝術(shù)作品，后為學(xué)生放映了動畫短片《至愛梵高》，使得學(xué)生進(jìn)一步直觀、強(qiáng)烈地感受梵高的畫作之美。

其次，為了強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，教師還可與之俱進(jìn)，將美術(shù)教學(xué)與時下熱門的社會事件相結(jié)合。

（二） 組織多種教學(xué)活動，營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

首先，藝術(shù)與自然是分不開的，采風(fēng)是藝術(shù)家激發(fā)創(chuàng)作靈感、鍛煉創(chuàng)作技能的重要途徑之一?；诖?，在條件允許的情況下，美術(shù)教師應(yīng)定期帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，置身于鄉(xiāng)村、公園、景區(qū)等自然化的環(huán)境之中，進(jìn)行采風(fēng)和寫生。在這一過程中，由于每個學(xué)生的審美視角和參照物不同，往往能創(chuàng)造出獨具特色的美術(shù)作品，繼而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、觀察能力和創(chuàng)造性。

其次，教師還可在課堂上組織開放性的教學(xué)活動，為學(xué)生構(gòu)建出自由、愉悅的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。例如某初中教師結(jié)合當(dāng)下流行的“表情包”元素，設(shè)計了特色的教學(xué)活動，要求學(xué)生將世界名畫和表情包結(jié)合起來，創(chuàng)作出新的美術(shù)作品。活動主題一出，學(xué)生便積極投身到繪畫當(dāng)中，向教師交出了“蒙娜麗狗”、“機(jī)器貓式吶喊”、“憤怒的斗牛士”等由世界名畫改編的新作品。

（三） 從多角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟和鑒賞美術(shù)作品

作品鑒賞是美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對學(xué)生審美能力和美術(shù)常識儲備具有巨大的提升作用。在新課改的背景下，教師應(yīng)從多個角度出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生全面地賞析藝術(shù)作品。以《蒙娜麗莎》的鑒賞教學(xué)為例：在上課前，教師為學(xué)生布置出作業(yè)，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索、書籍查閱等形式了解《蒙娜麗莎》的歷史背景、作者生平、人物原型等，以便學(xué)生對課堂知識的理解更加透徹；在上課時，教師向?qū)W生展示出《帶胡須的蒙娜麗莎》《蒙娜麗莎·達(dá)利》等歷代畫家的改編作品，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對比分析，繼而了解各個畫家的藝術(shù)特點和畫風(fēng)特色。

四、 總結(jié)

總而言之，將初中美術(shù)教學(xué)基于新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行優(yōu)化改良，是推廣素質(zhì)教育、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的必要途徑。分析可知，作為承上啟下的重要學(xué)習(xí)階段，初中對學(xué)生日后世界觀、審美觀等素質(zhì)的塑造具有重要導(dǎo)向作用。教師在此時結(jié)合網(wǎng)頁、動畫等網(wǎng)絡(luò)資源以及自然寫生、主題繪畫等教學(xué)活動，有利于提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和美術(shù)素質(zhì)水平，有效地提高了美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。最后，希望本文對初中美術(shù)教學(xué)日后的發(fā)展有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王永麗.試論當(dāng)前新課程改革下初中美術(shù)教學(xué)要點[J].新課程（中學(xué)），2015，（07）：59.

[2] 邱長華.新課程改革形勢下對初中美術(shù)課堂教學(xué)的思考與探索[J].新課程（下），2017，（02）：48.

作者簡介：

陳建兵，中學(xué)一級，江蘇省南通市，如皋市白蒲鎮(zhèn)初級中學(xué)。endprint