宋波??

摘要：通過對2017年高考試題的研究和分析，把握高考的命題特點和規(guī)律，探討2018年高考地理備考的策略。

關鍵詞：地理；試題；備考策略

一、 2017年高考地理全國Ⅰ卷試題分析

（一） 題型穩(wěn)定，知識抽樣，依托區(qū)域，取材廣泛，考查“對生活有用的地理”

題型仍以選擇題+綜合題的模式，選擇題4組共11小題，共44分，綜合題必答題36題主題+區(qū)域的模式4小問共22分，37題為學術研究題4小問共24分；選做題43題為旅游地理，44題為環(huán)境保護，二選一。

從考查的主題來看，2017年全國Ⅰ卷涉及城市建設與管理、產業(yè)發(fā)展、水循環(huán)、農業(yè)生產、陰陽坡與垂直自然帶等五個方面，選做題以鄉(xiāng)村旅游、生物入侵為考核點。從自然和人文兩大板塊來看，2017年全國I卷比較多地以植物地理為考查背景，涉及8個題目（包括選擇題目5題、綜合題目2題、選做題目1題），即1題新葉、3題熱量、8題耐旱植物、9～10題葡萄越冬、36題劍麻、37題高山苔原、44題檉柳。自然帶知識點考查了兩個題目（1題水平地帶植被、37題垂直帶）。人文地理內容偏少。人文地理內容有3題，包括選擇題中的2題城市轄區(qū)、4～5題產業(yè)集聚。

從區(qū)域地理來看以中國區(qū)域為主，世界區(qū)域為輔。其中中國區(qū)域又偏重北部地區(qū)，涉及9個題目，具體包括1～3題為北方地區(qū)、6～8題為西北地區(qū)、9～11題為西北地區(qū)、37題為長白山區(qū)、43題為桂林地區(qū)、44題為東北地區(qū)等。世界區(qū)域有3個題目，包括4～5題為德國、36題為坦桑尼亞。

從試題情境創(chuàng)設的素材來源，大致有三類來源：自主組編（1～3題組、6～8題組）、摘自新聞報道（4～5題組、36題）和改編學術期刊的專業(yè)文獻（9～11題組、37題）等。

（二） 突出主干，能力為本，考查地理學科的“四大核心素養(yǎng)”

2017年全國Ⅰ卷在內容上求新求變，機動靈活，通過主干知識的靈活運用不僅考查了學生高考所必備的四項能力，還考查了學生在區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐力以及人地協(xié)調觀等方面的核心素養(yǎng)。

由此可見，2017年高考地理試題的設計“穩(wěn)中求新”，選材廣泛，圍繞現實生活中的生活、生產及生態(tài)三方面選取，并主要基于區(qū)域的自然、人文地理要素及動態(tài)發(fā)展變化的視角設計不同能力層次的問題，突出在新情景下考查考生的地理學習能力與學科素養(yǎng)水平。

二、 2018年備考策略

（一） 研究考綱、研做考題，把握復習方向

考綱規(guī)定了高考的考核目標與要求及考試范圍，是明確高考命題范圍和難度的基本依據。研究高考真題，發(fā)現高考的命題規(guī)律，找到高考的必考點、易考點和能力點，才能把握復習的方向，提高效率，達到事半功倍的效果。比如近3年全國Ⅰ卷高考主觀必答題命題規(guī)律為，36題（2017年劍麻產業(yè)、2016年茉莉花茶產業(yè)、2015年鹵蟲產業(yè)）考查某一產業(yè)發(fā)展的條件（區(qū)位）、存在問題及可持續(xù)發(fā)展的措施。37題（2017年陰陽坡對自然帶的影響，2016年勘察加人類活動與地理環(huán)境的關系、2015年青藏鐵路熱棒）考查學術研究或人類（生物）活動與地理環(huán)境的關系。這樣我們就可以明確復習側重點，對教材內容進行合理取舍，從而提高了復習效率。

（二） 夯實主干、細化要點，構建知識網絡體系

一輪復習在夯實主干知識的基礎上，要注重對重點知識的細化、深化和網絡化，完善知識體系。比如，在復習氣候影響因素時，對地形這個因素要細化，地形的海拔（高度）、地形（山地）的走向、地形的坡向以及地形的位置和面積等都會對氣候產生影響，所以要細化、深化和網絡化。二輪復習要側重于從整體上去把握知識點之間的內在聯(lián)系和因果關系，構建知識網絡圖。

三、 精選材料，注重學習過程，打造以思維為核心、以提高能力和素養(yǎng)為根本的高效課堂

高考命題素材的選取來源，從最初的教材內容和圖表到地理核心期刊、大學教材、港澳臺教材、國外教材和文章，再到現在的學術期刊、博碩論文、時政新聞等方面選材切入，以體現學術性、研究性、學科前沿、社會熱點。因此，我們在平時教學中，案例教學的材料不能再僅局限于教材，而是要依托考試大綱著眼于新材料、新情景、新問題。要做日常生活的有心人，關注社會生活，從生活中選材；要做學術論著的閱讀者，從學術論著中節(jié)選；要做最新科技和社會新聞的關注者，關注熱點，緊跟時代。

高考考試大綱和考試說明明確要求的考點內容，可稱之為高考考查的“明線”，而命題注重考查學生的學習能力和學科素養(yǎng)，則可稱為高考考查的“暗線”。高考答題不是讓考生背誦書本知識，而是要求能夠運用所學知識分析、解決地理問題，考查的主要是“能力”——文字圖像的判讀和分析能力、基礎知識的聯(lián)系和遷移能力、思維品質的綜合和發(fā)散能力、書面語言的組織和表達能力以及高考考試說明中四項“能力”要求。這就需要在日常課堂教學中要重視學生能力的培養(yǎng)，通過新材料、新情景的創(chuàng)設，讓學生自主和獨立思考、探究問題，要注重知識的生成過程，要把“知識立意”的課堂轉變?yōu)椤澳芰α⒁狻钡恼n堂，要使學生解答問題的思維方式由“記憶知識”型轉變?yōu)椤胺治瞿芰Α毙停⑶乙龑Ш椭笇W生構建分析地理問題的基本思路和方法。從而在日常教學中既培養(yǎng)了學生的能力，又培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)，更提高了課堂效率。

四、 精準選題、強化規(guī)范，注重答題習慣的養(yǎng)成

精準選題是高效備考的關鍵一環(huán)，選題的要求就是“精”和“準”，就是要對點選題，要對“知識點”對“能力點”選題，對學習中存在的“薄弱點”對“易錯點”選題。題目涉及的知識點和題型結構、呈現形式要符合高考試題的特點，避免選取與高考“不對路”的題目。所選題目的情景素材應盡可能貼近現實，體現國家大政方針、社會關注的熱點等，如大國工匠、傳統(tǒng)文化、家國情懷、路帶建設、生態(tài)環(huán)境、均衡發(fā)展、核心價值觀等。

強化規(guī)范就是強化學生訓練時答題規(guī)范，包括規(guī)范的答題思路、規(guī)范的答題步驟、規(guī)范的呈現形式等。在訓練中，要重視“審讀題干要求，明確設問指向”、“分析所給圖表，提取有效信息”、“揣摩命題意圖，聯(lián)系相關知識”、“思考答題方向，組織答案要點”等環(huán)節(jié)的指導，從而也培養(yǎng)了學生良好的答題習慣。

總之，只有加強和研究高考題，從中把握高考的命題規(guī)律與方向，反思教學中存在的問題，才能轉變教學觀念，探索有效的教學方法，提高日常教學質量與復習備考的效益。

參考文獻：

[1] 相煒地理研究室.2017高考地理試題統(tǒng)計分析[J].中學地理教學參考，2017，（7）4-24.

作者簡介：

宋波，山東省臨沂市，臨沂第十九中學。endprint