摘要：從事高中英語教學(xué)數(shù)年來，我發(fā)現(xiàn)初高中英語教與學(xué)銜接出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。為此，我想通過本文對初高中英語教與學(xué)銜接方面存在的原因加以分析，找出癥結(jié)，從而找到解決方法。

關(guān)鍵詞：初高中學(xué)生；英語教與學(xué)；方法；銜接

由于社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語頻繁地在日常工作生活中使用，英語的重要性日益突出，作為一種交流工具其地位越來越重要，它已成為一種國際交流的語言。因此，在高中，英語和語文、數(shù)學(xué)一樣是三大主科之一，英語的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的畢業(yè)和升學(xué)，甚至是將來的工作和生活都有著重大的影響。

眾所周知，高中英語教學(xué)是初中英語教學(xué)的繼續(xù)和深入，而高中英語教學(xué)作為一個相對獨(dú)立的新學(xué)段，在新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念的要求下，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象等方面都做出了新的不同的要求。這無形中使初中英語教學(xué)和高中英語教學(xué)之間形成了一個較大的跨度。

筆者在從事初、高中英語教學(xué)的17年中，發(fā)現(xiàn)普通高中的高一學(xué)生常提出此類問題。如：“初中英語學(xué)得不錯，在中考中能取得120分以上的成績，為什么高一的起始階段英語學(xué)習(xí)就很吃力？初中英語基礎(chǔ)打不好，在高中能否學(xué)好英語？”等問題。筆者就這些問題進(jìn)行了思考，并與同行教師作了交流。通過閱讀資料文獻(xiàn)筆者了解到“我國外語教學(xué)的一個嚴(yán)重問題是各階段教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)”（束定芳，2004：7），并且在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)到目前初中英語和高中英語教學(xué)的銜接不順暢是普遍存在的，而普通高中更為突出。

針對現(xiàn)存問題提出以下嘗試性的建議，具體表現(xiàn)在：

一、 適當(dāng)?shù)慕o高一新生補(bǔ)補(bǔ)課

許多老師和學(xué)者認(rèn)為初中英語和高中英語是英語學(xué)習(xí)的兩個不同階段，初中英語對高中英語的影響不大，不必要看重初中英語的學(xué)習(xí)。本人不太認(rèn)同這個觀點(diǎn)。雖然初高中英語是英語學(xué)習(xí)的兩個不同階段這不假，但初中英語是基礎(chǔ)，是學(xué)好高中英語的奠基石。這種奠基石的作用在英語音標(biāo)、英語聽力和英語說的能力方面將得到充分的體現(xiàn)。

所以在高一上新課之前，給高一新生補(bǔ)補(bǔ)課是非常有必要的。只有基礎(chǔ)打牢了，高中階段的英語學(xué)習(xí)才會比較順利。

二、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們嘴邊經(jīng)常掛住的一句諺語就是“use is a second nature”——“習(xí)慣成自然”。我們這里提倡的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好英語也是自然而然的事情了。下面是提倡的五種良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1. 說英語的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)英語的最終目的之一就是說，把英語說出來，傳給聽眾。我國的英語學(xué)習(xí)很多都是“啞語”。真正使用全英語的課堂在我國還是很少。在大城市有些學(xué)校的英語教學(xué)、師生之間是使用全英語的，但在大部分地區(qū)尤其是偏遠(yuǎn)的地區(qū)，說英語的還是很少的。這就遠(yuǎn)離了學(xué)習(xí)英語的目的，學(xué)習(xí)英語更多的是成為應(yīng)付高考的無奈的任務(wù)。為此，培養(yǎng)說英語的習(xí)慣顯得非常重要。

2. 聽英語的習(xí)慣。

在培養(yǎng)說英語的習(xí)慣的同時(shí)，也要培養(yǎng)聽英語的習(xí)慣。聽說聽說，是連在一起的，有說英語的習(xí)慣，也就有聽英語的習(xí)慣。但我們要尋找更多的聽英語的機(jī)會和途徑。比如聽老師同學(xué)講出來的英語、聽英語音樂、聽英語廣播、看英語電影等等。

3. 讀英語的習(xí)慣。

讀英語，在初中、高中階段的英語學(xué)習(xí)中都比較多，主要體現(xiàn)在英語早讀期間。一般情況下，學(xué)生在早讀期間讀英語。但這些還不夠，因?yàn)樵缱x時(shí)間畢竟有限，另外一般讀的都是教材的課文、單詞，只是為了學(xué)好課本上的知識而用的。我們這里提倡除了讀英語教材外，還要讀英語報(bào)紙、雜志，不斷拓展閱讀的范圍，不斷提高閱讀能力，形成讀英語的良好習(xí)慣。

4. 寫英語的習(xí)慣。

相對于讀英語來說，英語教材里安排寫的練習(xí)還是比較少的。高中生在英語學(xué)習(xí)過程中除了作業(yè)里要寫以外，很少有寫英語的機(jī)會，養(yǎng)成寫英語的習(xí)慣也就比較難了。所以作為英語老師，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的英語寫作能力，要求學(xué)生用英語做筆記、寫日記，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣。

5. 使用工具書的習(xí)慣。

聽、說、讀、寫的過程中，都有可能遇到生詞、難于理解的詞。這就需要通過查找工具書來解決。幫助學(xué)生尋找一本合適的工具書，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣，也是英語老師的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。

三、 監(jiān)督的銜接

步入高中的學(xué)生，遠(yuǎn)離父母，缺少父母的監(jiān)督。尤其是在當(dāng)今社會，許多父母一心撲在掙錢上，很少過問子女的學(xué)習(xí)和生活情況。所以如何監(jiān)督好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活成為做好初高中英語銜接工作的一個重要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)和生活的監(jiān)督銜接，英語老師需要同班主任老師以及其他學(xué)科的老師共同完成，或者說協(xié)助班主任老師完成?，F(xiàn)在的學(xué)生也講究民主、追求個性。作為老師，應(yīng)該盡量尊重學(xué)生的民主要求和個性要求，同時(shí)也要嚴(yán)厲治理。爭取學(xué)生將更多的時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上。

另外從教的方面看，教師要深入學(xué)習(xí)初高中大綱與教材，研究學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，切實(shí)抓好課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蓉霞.高中英語新教材教學(xué)中遇到的問題及對策[J].英語教學(xué)通訊，2004（4）.

[2]高穎.新課程背景下初高中英語教學(xué)銜接中的問題及解決對策[J].新課程學(xué)習(xí)：教育學(xué)術(shù)，2009（6）：86-87.

作者簡介：

石喜煥，甘肅省平?jīng)鍪?，平?jīng)鍪星f浪縣紫荊中學(xué)。endprint