韓寶慶　黃擷羽

摘要：高校國際商法課的教學對象往往是非法學專業(yè)的學生，而傳統(tǒng)的教學定位帶來的矛盾問題、國際商法課本身的龐雜性與專業(yè)性問題以及傳統(tǒng)教學方法的局限性問題造成國際商法的教學效果并不理想。而圖解法對于國際商法課來說是一種新穎的教學方法，由于其簡單、形象、直觀，有助于知識的理解，能夠激發(fā)學生的學習興趣，是一種值得推廣的方法。可以運用于澄清基本概念、闡明復雜法律規(guī)則以及輔助案例分析等。

關(guān)鍵詞：圖解法；非法學專業(yè)；國際商法

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）04-0196-02

一、問題的提出

國際商法屬于法學類課程，而教學的對象卻往往是非法學專業(yè)的學生。因此帶來以下幾方面的問題：

一是教學定位帶來的矛盾問題。非法學專業(yè)國際商法課的目標不是培養(yǎng)法學家，也不是單純的普法教育，而是要為社會培養(yǎng)既有一定法學知識又能夠運用所學知識解決實際問題的高層次復合型應(yīng)用人才。當然，就沒必要對學生進行系統(tǒng)的法學基礎(chǔ)教育，這在教學時間上也是不允許的。但是如果不進行系統(tǒng)的法學培訓，學生又很難理解所學內(nèi)容。

二是內(nèi)容龐雜性與專業(yè)性帶來的問題。國際商法涵蓋內(nèi)容極為龐雜以及專業(yè)性突出的特點對學生的接受和理解能力提出了較高的要求，由于非法學專業(yè)學生缺乏法律基礎(chǔ)的知識鋪墊，面對眾多晦澀的法律術(shù)語，往往不知所云。而且，“國際商法”大部分的商事法律規(guī)定脫離學生的實際生活和所屬的學科專業(yè)。在學生還未涉足商務(wù)職場的情況下，也難以產(chǎn)生強烈而直接的學習興趣和動機。

三是傳統(tǒng)教學方法帶來的問題。國際商法目前多以理論教學模式為主，缺乏創(chuàng)新性教學方法。教師受傳統(tǒng)教學模式、學生知識基礎(chǔ)匱乏及課堂教學時間有限等方面的約束，教學以單向的知識傳授和講演為主，方法單一，效果欠佳。而案例教學法的作用則有待于在培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力上進一步完善。另外，國際商法不像國際貿(mào)易實務(wù)、財務(wù)會計等課程已有相對成熟的實訓內(nèi)容與渠道，實踐教學不足。

二、圖解法對于改善國際商法教學效果的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的國際商法教材幾乎一律是純文字表述。簡單的概念原理還好，對于較為復雜、抽象或從國外直接引用又翻譯欠妥的內(nèi)容，單靠文字描述往往令人難以理解，甚至費解。這時，如果通過圖解方式，就可以化抽象為直觀，變復雜為簡單，使人豁然開朗。對于某些學科如數(shù)學、經(jīng)濟學等來說，圖解法不足為奇，但對于國際商法這門法學課來說，圖解法卻是一種新的嘗試。圖解法，就是教師通過符號、線條以及文字等簡單的圖文樣式并借助于板書或多媒體手段進行教學的一種輔助手段，它有助于生動形象地幫助學生完成對知識的學習和理解。如果將圖解法運用于國際商法教學，優(yōu)點十分明顯。首先，可以使教師所要講解的知識能夠以更為準確、簡單的方式呈現(xiàn)給學生。其次，也可以作為傳統(tǒng)教學法的輔助手段，并更好地吸引學生的注意力。再次，這種新穎的教學方式還可以同各種現(xiàn)代化技術(shù)手段良好融合。另外，把圖解法運用于傳統(tǒng)教材，可以使枯燥乏味的教材迅速“活”起來，有助于改善學生的閱讀體驗，激發(fā)學生的學習興趣，從而與課堂教學相得益彰。

三、圖解法在國際商法教學中的運用

1.澄清基本概念。對于極易混淆的基本概念，最直接有效的方法就是列表對比。比如“大陸法系”與“英美法系”是兩個極其重要的基本概念，因為整個國際商法課程的學習過程就是兩大法系商法的比較過程。因此，在學習之初，如果抓住了其關(guān)鍵區(qū)別，那么就為今后的學習打下了良好的基礎(chǔ)。這時就可以通過分項（法律淵源、立法途徑、推理方式、法律分類及訴訟制度）列表方式對其進行比較。另外，還可以借助關(guān)系圖的方法進行比較。在代理法中有兩個概念“信用擔保代理人”與“保付代理人”，由于二者同屬承擔特別責任的代理人，都承擔特別責任，都向賣方擔保買方付款，極易混淆。這時如果通過畫圖（見圖1）對比，二者區(qū)別則一目了然。

2.闡明復雜法律規(guī)則。由于世界各國的法律存在一定差異，所以在處理涉外案件時，就存在著適用法律的困難，也難以理解把握。以解決產(chǎn)品責任法律沖突的《海牙公約》為例，其法律適用規(guī)則極為復雜（參見《海牙公約》第4-7條）。此時，利用圖解法則可以另辟蹊徑，起到事半功倍的效果（見圖2）。

3.輔助案例分析。案例分析首先要理清法律關(guān)系，然而在面對法律關(guān)系錯綜復雜的案例時，往往讓人無從下手。此時借助于圖解法，問題就有可能迎刃而解。我們來看一個票據(jù)法案例。A在B處存有一筆款項，A從C處購買一批商品。A簽發(fā)了一張以B為付款人、C為收款人的匯票。C持票向B做了承兌提示。B承兌后將匯票退還C。C因曾向D借過一筆資金，將票據(jù)轉(zhuǎn)讓給D償債。D因接受了E提供的勞務(wù)，將票據(jù)轉(zhuǎn)讓給E。E也因某種對價關(guān)系，將票據(jù)轉(zhuǎn)讓給F。F作為持票人，于匯票到期日向B作付款提示。B于到期日付款。這張票據(jù)的流通程序如圖3所示。

圖解法在國際商法教學中有著廣泛的應(yīng)用空間，比如還可以用于梳理復雜法律流程、活躍課堂氣氛，等等。

參考文獻：

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