劉國(guó)梅

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，來(lái)自不同地域的人之間的交流空前密切，普通話這門(mén)最受?chē)?guó)人認(rèn)可的“標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言”也越來(lái)越得到人們的重視。在這個(gè)大的時(shí)代背景下，在“教育的目的是向社會(huì)輸入有用的人才”的號(hào)召下，作為一名語(yǔ)言教育工作者，更應(yīng)把普通話教育滲透到每天的教學(xué)工作中去。教師應(yīng)該秉承“普通話教學(xué)是日常教學(xué)的一個(gè)重要方面”的原則，孜孜不倦，勇于探索，努力提高學(xué)生的普通話水平。

一、教師應(yīng)通過(guò)各種途徑提高自己的普通話水平

嚴(yán)人需先律己，雖然大多數(shù)教師已取得了二級(jí)甲等證書(shū)，但學(xué)無(wú)止境，尤其是與自己工作緊密相關(guān)的知識(shí)更應(yīng)該精益求精。另外，《教師法》規(guī)定“普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言”，“能用普通話教學(xué)是合格教師的必備條件之一”。那么，教師應(yīng)通過(guò)什么途徑提高自己的普通話水平呢？多研究普通話教材是當(dāng)務(wù)之選。比如，《山東省普通話水平測(cè)試專(zhuān)用教材》，這本書(shū)涵蓋了基本的漢字發(fā)音規(guī)律，對(duì)易錯(cuò)字、詞進(jìn)行了總結(jié)，并根據(jù)山東人的發(fā)音特點(diǎn)進(jìn)行了針對(duì)性很強(qiáng)的指導(dǎo)，可以說(shuō)是一本有地方特色的書(shū)籍。對(duì)于土生土長(zhǎng)的山東人來(lái)說(shuō)，對(duì)此書(shū)加以好好利用，是一條能夠迅速提升普通話水平的途徑。另外，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻練習(xí)普通話。電視上一些知名播音員，如，康輝、海霞等，普通話教學(xué)研究教授，如，張明遠(yuǎn)、傅愛(ài)蘭等，他們的播音講座視頻都非常精彩，經(jīng)常聆聽(tīng)揣摩會(huì)受益匪淺。一些普通話愛(ài)好者還專(zhuān)門(mén)成立了普通話學(xué)習(xí)網(wǎng)站，經(jīng)常在上面分享一些好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)材料，大家互相督促，感覺(jué)不是一個(gè)人在學(xué)習(xí)，還有好多有同樣愛(ài)好的人在和自己一起戰(zhàn)斗。再有，學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，教師日常教育和教學(xué)是學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話的最好機(jī)會(huì)，要掌握好普通話，必須結(jié)合日常工作不斷運(yùn)用，在學(xué)習(xí)——實(shí)踐——學(xué)習(xí)中不斷提高自己。教師要自覺(jué)要求自己，在課堂上必須使用普通話進(jìn)行教學(xué)，倡導(dǎo)教師在校園內(nèi)一律說(shuō)普通話，使普通話成為名副其實(shí)的“校園語(yǔ)言”。

二、日常教學(xué)中組織各種活動(dòng)，營(yíng)造普通話學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校要積極重視起來(lái)，舉辦“普通話文化藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)。通過(guò)詩(shī)歌朗誦、繞口令表演、歌曲、相聲等豐富的語(yǔ)言類(lèi)節(jié)目，大大豐富學(xué)生的校園生活。更重要的是，通過(guò)這種豐富多彩的形式，讓更多的學(xué)生領(lǐng)略到普通話的魅力，使學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的熱情再度高漲。不僅如此，學(xué)校各年級(jí)及各班要經(jīng)常開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，可以評(píng)選“校園明星”，使學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的熱情不斷得到強(qiáng)化。另外，在校園內(nèi)可以懸掛推普周宣傳標(biāo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言文字環(huán)境，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，進(jìn)一步渲染推普氣氛，擴(kuò)大推普宣傳影響。還可以利用校園廣播，組織學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)，每周設(shè)置不同的普通話學(xué)習(xí)主題。或者開(kāi)展一次“我給父母當(dāng)教師活動(dòng)”，學(xué)校組織學(xué)生在家里進(jìn)行一次推普宣傳，運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)糾正家里存在的方言、方音及不正確用字的現(xiàn)象，以實(shí)現(xiàn)“一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭推動(dòng)一個(gè)群體”的推普兩級(jí)跳。

三、系統(tǒng)糾正發(fā)音，爭(zhēng)取甩掉“鄉(xiāng)音”

比如，有些地區(qū)位于兩地交界處，方言特征明顯，再加上基礎(chǔ)教育的缺失，很多尤其是來(lái)自于農(nóng)村的高中生，他們所接受的小學(xué)教育在普通話方面是空白。如果任由這種情況發(fā)展下去，等到學(xué)生去不同省份或城市接受大學(xué)教育時(shí)，必會(huì)在語(yǔ)言交流方面飽受各種困擾，甚至影響社交自信心。因此，在高中階段應(yīng)該提前對(duì)這一短板進(jìn)行彌補(bǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言分?jǐn)?shù)，使學(xué)校的語(yǔ)言教育有利于學(xué)生的終身發(fā)展和平穩(wěn)發(fā)展。所以，有必要利用課上和課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生發(fā)音進(jìn)行系統(tǒng)的糾正。從基礎(chǔ)的漢語(yǔ)拼音入手，利用課前、課后及周末等“邊角料”時(shí)間，一點(diǎn)一滴地進(jìn)行滲透，并輔以講義，讓學(xué)生手頭上“有據(jù)可依”，還要定期抽查，有針對(duì)性地在課堂上檢驗(yàn)掌握效果。普通話學(xué)好了，會(huì)對(duì)于語(yǔ)文試卷中基礎(chǔ)知識(shí)部分的得分大有裨益，同時(shí)也讓學(xué)生掌握了普通話，大大增強(qiáng)了學(xué)生的朗讀自信心和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

當(dāng)今時(shí)代，說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，不僅是事業(yè)工作的需要，更是一個(gè)人素質(zhì)與時(shí)尚的體現(xiàn)，對(duì)于言傳身教、一言一行都對(duì)學(xué)生有重要影響的教師來(lái)說(shuō)，更是如此。語(yǔ)言面貌的好壞直接影響到教師的個(gè)人氣質(zhì)和形象，普通話看似平凡，實(shí)則是教師職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)和與學(xué)生溝通的橋梁?，F(xiàn)階段，普通話與高考并不掛鉤，但普通話與學(xué)生將來(lái)的發(fā)展卻息息相關(guān)。有遠(yuǎn)瞻的教師和決策者，應(yīng)該站在時(shí)代的前沿，把普通話的教學(xué)重視起來(lái)，做讓學(xué)生受益終生的教育。endprint