張翠玲

相對于其它的文本，大部分學(xué)生更喜歡小說。小說以其跌宕起伏的故事情節(jié)，生動鮮活的藝術(shù)形象，多姿多彩的環(huán)境描寫吸引著學(xué)生。在實際教學(xué)中，教師就應(yīng)該利用這種趣味，將課堂變得更藝術(shù)，增加語文和學(xué)生的黏性，以趣引學(xué)，從而提高學(xué)生閱讀鑒賞能力。

一、情境代入教學(xué)

以《林黛玉進賈府》為例，小說結(jié)構(gòu)復(fù)雜，使用的語言也較為晦澀，加之人物眾多，這就使得學(xué)生無法全面理解小說的內(nèi)容。又因年代距離感，一味求全反而適得其反。填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)，教條式的鑒賞宣講，反而讓學(xué)生體會不到大師的匠心。不如把全班當(dāng)成一個劇組，各有分工，代入情境。演員就深入分析該角色的性格、心理，在什么場景下會有怎樣的神態(tài)、動作表現(xiàn)等等。道具布景師就根據(jù)各人的身份地位，性格愛好等深入分析人物出場時的服飾差別，兼具分析榮寧兩府建筑特點。編劇就編選主要故事情節(jié)，設(shè)計人物潛臺詞、動作等等。如果有可能，就再來一位導(dǎo)演，統(tǒng)籌兼顧，全班來一場記憶深刻的表演。如此，小說三要素人物、情節(jié)、環(huán)境想必一定鐫刻在了學(xué)生頭腦里，學(xué)生對該課的鑒賞就不會浮于表面，更不會人云亦云，一定有自己獨到的見解。

二、鼓勵個性閱讀

閱讀過程，其實也是一個再創(chuàng)作的過程。在閱讀過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主思考，鼓勵他們對作品中的空白和未定性因素加以填補、充實、升華、完善。在此過程中，教師可視情況引導(dǎo)學(xué)生個性化體驗式閱讀，力求讓學(xué)生運用審美知識去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。以沈從文先生的《邊城》為例，鼓勵學(xué)生對小說人物形象做合理的個性分析。比如說老船夫，他是一個踏實、勤奮、善良、老實的人，他身上的一切都體現(xiàn)著樸實的農(nóng)民最本真的美好。但是正因為爺爺太過于美好，所以他不是一個硬氣的人，甚至用文中的話來說，他不是一個利索的人。一開始他就知道天保喜歡翠翠，也感覺出了翠翠不是很喜歡天保，但是他卻沒有很明白的告訴天保翠翠的心事。后來儺送也像老船夫表達了對翠翠的愛慕，此時老船夫已經(jīng)明白天保和儺送都喜歡翠翠了，他本可以將這些都告訴翠翠，讓翠翠自己來做選擇，但是他卻選擇了向翠翠隱瞞儺送的感情，而是繼續(xù)去試探翠翠的心意。即使到了最后翠翠已經(jīng)很明顯的告訴了他自己已被某個人的歌聲所虜獲，爺爺也沒有講明那歌聲就是儺送的。就是這藏著掖著的愛護，讓儺送錯過了明了翠翠心意的機會。所以可以這樣說，這是爺爺?shù)男愿裰苯油苿恿舜浯鋹矍榈谋瘎　?/p>

三、影視教學(xué)

影視藝術(shù)是大眾最喜聞樂見的藝術(shù)形式之一，與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)關(guān)系密切。它具有直觀性、形象性、趣味性等眾多優(yōu)點，教師可最大限度地開發(fā)影視教學(xué)的教育作用，將之與小說閱讀教學(xué)有機結(jié)合起來，提高學(xué)生的鑒賞能力、審美能力。比如在學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》的時候，教師就可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放與課文內(nèi)容相關(guān)的影視資料，如《水滸傳》的片段。讓學(xué)生對林沖的相貌、衣著、動作等進行直觀理解，讓學(xué)生融入到小說情境當(dāng)中，為學(xué)生分析人物，理解文章內(nèi)涵帶來幫助。

四、小說創(chuàng)作

閱讀與寫作向來是有機結(jié)合的?？墒情L期以來，受高考功利主義思想的影響，很多教師認為小說教學(xué)對高考作文寫作作用不大，學(xué)生自己讀讀，了解一下故事情節(jié)就行了。殊不知，我們這樣做恰恰忽視了小說教材的示范作用。小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境描寫來凸顯主題的一種文學(xué)體裁，因而它是高中生學(xué)習(xí)寫作的典范，要教會學(xué)生努力挖掘小說的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)小說中描人敘事的技巧，靈活地運用到寫作中去。多鼓勵學(xué)生在課余創(chuàng)作小說，將教材中的創(chuàng)作理論知識如刻畫人物的技巧、情節(jié)安排的技巧、景物描寫的技巧，靈活運用到自己的小說中，理論與實踐相結(jié)合，從而提高閱讀鑒賞和寫作兩方面的能力。

作為語文教師，我們應(yīng)從學(xué)生的長遠利益出發(fā)，重視小說閱讀教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改革傳統(tǒng)小說教學(xué)形式，寓教于趣，從而提高高中生的閱讀鑒賞能力和寫作能力。endprint