主持人語

我們所理解的深度學(xué)習(xí)，是一種注重對知識進(jìn)行批判理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)整合，著意對學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，重視知識遷移運(yùn)用和問題解決的學(xué)習(xí)。為破解課堂教學(xué)過度規(guī)范、過度熱鬧、過度分科的難題，2016年6月，江蘇省太倉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)申報(bào)了江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的自由課堂的實(shí)踐研究”。該項(xiàng)目是有其研究基礎(chǔ)的，“十二五”期間，學(xué)校以“彰顯兒童自由精神的課堂教學(xué)變革”為主題，系統(tǒng)研究了“自由課堂”的教學(xué)理念、路徑方法和教學(xué)策略。在與新加坡、澳大利亞、英國等國的學(xué)校就“深度學(xué)習(xí)”項(xiàng)目交流與研討了兩年多后，學(xué)校清晰地認(rèn)識到，自由是深度學(xué)習(xí)的前提、過程和結(jié)果，也是深度學(xué)習(xí)的標(biāo)志性特征。

從實(shí)踐層面看，學(xué)校以促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)為目標(biāo)，通過文獻(xiàn)研究、學(xué)習(xí)力測試、問卷調(diào)研、課例打樣、學(xué)術(shù)沙龍、項(xiàng)目交流等方式，逐步形成“亦深亦廣自主自由”的教學(xué)主張，構(gòu)建“以深帶廣”的“學(xué)科+”課程板塊和“以廣求深”的綜合實(shí)踐活動課程板塊，特別結(jié)合區(qū)域資源及學(xué)?；A(chǔ)（如游學(xué)課程、婁東文化課程、創(chuàng)客課程、數(shù)學(xué)魔術(shù)課程等），尋找適合學(xué)生的多樣化、實(shí)踐性學(xué)習(xí)主題，逐步形成較為系統(tǒng)的“主題化”單元課程。這些課程源于生活，超越生活，反哺生活，可以促成學(xué)生深度學(xué)習(xí)的真正發(fā)生。endprint