《江蘇教育》（2017年第10期）專題“語文綜合性學習課程的內容架構與實施”聚焦常州市武進區(qū)星韻學校關于語文綜合性學習課程的校本化實施，通過語文綜合性學習課程內容的整體架構與課例教學的多維開掘，深度探尋語文綜合性學習的校本化模式。星韻學校關于“語文綜合性學習”的研究，不僅有可以落地的基地建設，更有可以生長的團隊研究。他們敏銳地化解教師自發(fā)零散的摸索狀態(tài)，用可以生長的思想帶動一群人在第一線開展研究，在多元融通與核心架構中，整體規(guī)劃，系統建構。分層與分類，專項與綜合，必修與選修，這是他們摸索的核心字眼，亦是他們研究的思維導圖。他們研究最終的朝向是可以帶得走的文化——學生語文素養(yǎng)的整體發(fā)展，教師分進合擊的實踐智慧。這樣的研究，最終能讓學生獲得幸福美好的體驗，教師獲得最大意義的生長。

——江蘇省常州市武進區(qū)湖塘橋實驗小學 吳 英endprint