朱長青

摘要：文章從獨立學院現(xiàn)狀出發(fā)，給出了獨立學院如何以數(shù)學建模競賽為載體來提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應用能力的可持續(xù)培養(yǎng)的具體措施。

關鍵詞：獨立學院；數(shù)學建模；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、 獨立學院現(xiàn)狀

學生走上工作崗位后會面臨許多實際問題，而通過建立數(shù)學模型來解決問題是一個比較好的辦法。比如，在某個公共汽車站，要計算間隔多久發(fā)一輛車，才能保證既把旅客都帶走，又能最大程度的節(jié)約成本，這些通過建立數(shù)學模型都能算出最優(yōu)方案。但是實現(xiàn)它所不光需要數(shù)學知識和解數(shù)學題的能力，還需要多方面的綜合知識和能力，全國大學生數(shù)學建模競賽就是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一個很好平臺，因此這些年競賽的推動下，許多高校包括獨立院校在內相繼開設了數(shù)學建模課程以及與此密切相關的數(shù)學實驗課程，并將數(shù)學建模的思想和方法融入數(shù)學主干課程的教學中。無疑，數(shù)學建模的應用，推動了大學數(shù)學教學體系、教學內容和方法的改革。但是大多數(shù)高校都是以競賽成績?yōu)槟繕?，忽略了對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的后期培養(yǎng)，缺乏持續(xù)性。

二、 獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)可持續(xù)性具體措施

我們將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應用能力的培養(yǎng)分為三步：

（一） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力入門階段（針對全院大一、大二學生），普及數(shù)學建模知識

1. 把數(shù)學建模思想融入到《高等數(shù)學》《線性代數(shù)》《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》等基礎數(shù)學主干課教學中。譬如，在講解微分概念時，可以引入刑事偵查案件中死亡時間的鑒定問題、斷定古尸、化石年代問題、辨別油畫真?zhèn)?、減肥問題等等，讓學生在枯燥的數(shù)學學習中能帶著較愉悅的心情，實實在在體會到所學數(shù)學知識與我們日常生活和現(xiàn)代科學技術密不可分。讓他們愿意學數(shù)學，樂意學數(shù)學，并在分析實際數(shù)學建模案例過程中真正體會到

數(shù)學的樂趣與應用價值，讓學生學完數(shù)學基礎課程后，對生活中任何提出的問題，都有敢于嘗試給出一個數(shù)學模型的意識和信心，而不是產(chǎn)生害怕和畏懼數(shù)學的心理。這種把數(shù)學建模引入到課堂的典型案例式教學，可以培養(yǎng)學生建立數(shù)學模型的興趣，提高他們解決實際應用問題的能力，培養(yǎng)他們初步的創(chuàng)新理念，為將來創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

2. 建立數(shù)學建模協(xié)會、相關的社團和興趣小組。利用學院學報、海報、廣播以及校園網(wǎng)進行宣傳，普及建模知識，擴大學生受益面，盡量讓每一個學生都能了解數(shù)學建模，認識數(shù)學建模，同時能吸引更多的優(yōu)秀學生參與到數(shù)學建模中來。高年級優(yōu)秀學生與教師可以通過交流平臺為學生答疑、交流。定期邀請數(shù)學建模專家進行講座及有關建模知識的培訓，邀請在國賽和省賽中獲獎的學哥學姐分享參賽經(jīng)驗等貼近學生的具體活動，宣傳數(shù)學建模思想。通過數(shù)學建模協(xié)會給每位成員一個充分展示自我的舞臺，讓他們既能學到知識，又能享受數(shù)學的獨特趣味和魅力，可以在更大程度上把用數(shù)學解決實際問題的能力融入的到生活中去，發(fā)揮學生的主觀創(chuàng)造性，以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

3. 開展普及型數(shù)學建模小學期實踐課。普及型數(shù)學建模小學期實踐課的開設主要是為了普及并提高全院學生的基本的數(shù)學建模應用能力，針對學院大一、大二學生開設。在一年級數(shù)學基礎課程結束后，利用暑期前的一個短學期在機房進行集中授課培訓。主要通過簡單的數(shù)學建模案例教學和數(shù)學軟件MATLAB實驗課，在更大范圍內讓更多學生對數(shù)學建模有一個基礎的認識，掌握數(shù)學建模的基本方法和思維方式，認識到數(shù)學知識是實實在在有用的，是可以用來解決我們的學習工作生活中的實際問題的，并會用常用數(shù)學軟件（MATLAB和LINGO）求解大學數(shù)學課程里所學的極限、導數(shù)、積分、行列式、矩陣及概率統(tǒng)計等內容。數(shù)學實驗課是數(shù)學建模課的有益補充，學生在機房的實際操作，目的在于培養(yǎng)他們自己動手利用計算機技術和數(shù)學軟件解決實際問題的能力。

（二） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實踐階段（針對大三學生）

開展以競賽為目的數(shù)學建模實踐課，競賽類數(shù)學建模實踐課的開設主要是主要通過數(shù)學模型、軟件應用（MATLAB軟件和LINGO軟件）和論文寫作三個方面系統(tǒng)地培訓，讓學生具備專業(yè)的建模能力，選拔部分學生組隊參加華中地區(qū)數(shù)學建模邀請賽和每年9月份的全國大學生數(shù)學建模競賽。集中培訓時間為暑期兩個月，主要包括集訓階段、沖刺階段及競賽階段。暑期第一個月為集訓階段，通過案例系統(tǒng)講解模型、軟件和論文寫作。暑期第二月為沖刺階段，主要是真題的實戰(zhàn)模擬沖刺，指導老師對學生所做的每一個真題進行賽題分析、評講及論文修改。競賽階段為每年九月份三天在規(guī)定時間內完成論文提交。利用競賽這樣一個平臺，給學生提供一個實驗實戰(zhàn)環(huán)境，真實模擬用數(shù)學模型解決實際生活中的問題。檢驗學生創(chuàng)新實踐能力，應用動手能力，為將來創(chuàng)業(yè)中遇到的問題提供解決的辦法和信心。

（三） 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成階段（針對大四學生）

大學生以獨立完成創(chuàng)新科研任務為主，可以在指導教師的協(xié)助下申報大學生科研項目，鍛煉學生創(chuàng)新應用能力。同時大四學生可以把選定的畢業(yè)論文課題作為實戰(zhàn)模擬，把前面學到的知識應用進來，獨立地完成從搜集資料、查閱文獻、整理數(shù)據(jù)、設計實驗方案、進行實驗到撰寫論文，以及論文答辯等一整套科研流程。還可以通過總結已有研究成果，發(fā)表相關的科研論文，鍛煉文字和口頭表達能力。多查閱文獻，定期了解國內外最新研究動態(tài)，以開闊自己的研究思路，打開視野，提升創(chuàng)新思維能力，為畢業(yè)以后創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

三、 結束語

總之，為了確保獨立學院的可持續(xù)發(fā)展，以數(shù)學建模競賽為載體，推動獨立學院數(shù)學改革和創(chuàng)新，促進了數(shù)學教學良性循環(huán)，提高了獨立學院學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學生今后學習、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎，提高了他們在社會中的競爭能力。獨立學院這種競賽后期培養(yǎng)模式真正做到了對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的系統(tǒng)化培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了順應時代要求和經(jīng)濟發(fā)展浪潮的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的持續(xù)性和實效性。

參考文獻：

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