曾三娣??

摘要：縱觀小學(xué)生日記寫(xiě)作，我們發(fā)現(xiàn)，他們不是三天兩頭寫(xiě)同一內(nèi)容，就是像記流水賬，內(nèi)容空洞無(wú)物，語(yǔ)言枯燥乏味。為了改變這種現(xiàn)狀，本文筆者根據(jù)多年日記教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“把握梯度，降低難度關(guān)注內(nèi)心，關(guān)注自我有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展”三個(gè)方面論述了日記訓(xùn)練的有效策略。

關(guān)鍵詞：日記訓(xùn)練；寫(xiě)作策略；有效評(píng)價(jià)

寫(xiě)日記是提高孩子寫(xiě)作水平的有效方式，也是引導(dǎo)他們走近生活，感悟生活的有效途徑。然而，縱觀小學(xué)生日記寫(xiě)作，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們不是三天兩頭寫(xiě)同一內(nèi)容，就是找一本作文書(shū)原本照抄，或者像記流水賬，語(yǔ)言枯燥，主次不分。為了改變這種現(xiàn)狀，讓日記訓(xùn)練能更好地幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平，我進(jìn)行了以下嘗試。

一、 把握梯度，降低難度

（一） 減少篇幅

日記雖然看起來(lái)簡(jiǎn)單，可真正寫(xiě)起來(lái)，哪有那么多內(nèi)容可寫(xiě)。聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么抱怨的：“又是日記，日記，討厭的日記！”“做了大半天，終于只剩下我最討厭的作業(yè)——日記。哎，師命難違，再難也得寫(xiě)啊！”“我看著天花板，絞盡腦汁地想啊想，可半天過(guò)去了，紙上還是空白一片。可惡的日記！”像這樣直接將矛頭對(duì)準(zhǔn)日記的抱怨之詞早已屢見(jiàn)不鮮，而且?guī)缀醵际浅鲎詢?yōu)等生的口中，看來(lái)“每天一記”不僅沒(méi)有提高孩子們的習(xí)作能力，還成為了孩子們沉重的負(fù)擔(dān)。于是，筆者決定減少篇幅，把每天一記，改為每周兩記，而且不限定哪一天，只要在一周之內(nèi)完成就可以了。但是，不能重復(fù)，即使同一內(nèi)容，也要有新意。因?yàn)榱繙p少了，大部分孩子都能認(rèn)真地完成每周兩篇日記的作業(yè)，寫(xiě)的日記質(zhì)量也大大提高了。

（二） 字?jǐn)?shù)無(wú)規(guī)定

要提高孩子寫(xiě)日記的興趣，就要消除他們的畏難心里。導(dǎo)致學(xué)生害怕寫(xiě)日記的最主要因素是什么？是字?jǐn)?shù)。很多老師為了讓學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)具體，往往硬性要求達(dá)到多少字。殊不知，就是為了達(dá)到老師所說(shuō)的字?jǐn)?shù)，學(xué)生東拼西湊，重重復(fù)復(fù)。如果我們對(duì)學(xué)生的日記不提出字?jǐn)?shù)的要求，不管日記的篇幅長(zhǎng)短，字?jǐn)?shù)的多少，學(xué)生又怎么會(huì)拒絕寫(xiě)日記呢？所以，筆者對(duì)班上學(xué)生日記從不做字?jǐn)?shù)的要求。只要是有感而發(fā)、真實(shí)的日記，不管長(zhǎng)短都行。在沒(méi)有字?jǐn)?shù)約束的情況下，筆者班上學(xué)生和他們的日記逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。

9月8日

我真煩。

9月9日

我煩是因?yàn)榘职謰寢層殖臣芰恕?/p>

9月13日

老師謝謝你，我按照你教的方法，把爸爸媽媽吵架的過(guò)程寫(xiě)了下來(lái)，把日記放到爸爸的房間。爸爸看了我寫(xiě)的日記，找我聊天了。爸爸向我保證今后一定少喝酒。媽媽也說(shuō)，以后不對(duì)爸爸大吼大叫了。看到爸爸媽媽和好了。我真高興。

二、 關(guān)注內(nèi)心，關(guān)注自我

平時(shí)，我們總喜歡告訴孩子們“寫(xiě)日記就是要把你今天做的事情寫(xiě)下來(lái)，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)”等類似的話語(yǔ)，卻很少進(jìn)入孩子的內(nèi)心，站在他們的立場(chǎng)思考怎么寫(xiě)日記。殊不知在學(xué)生們的眼里，每天的生活平?？菰锏煤?，上學(xué)、放學(xué)、吃飯、睡覺(jué)，日復(fù)一日，根本沒(méi)有什么可寫(xiě)的事。所以必須找到一個(gè)突破點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，慢慢地將孩子們引進(jìn)日記之門(mén)。

無(wú)意中，筆者我在一本書(shū)中看到一位老師由“心情”入手，教學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)具體。筆者決定依葫蘆畫(huà)瓢，也來(lái)試試由“心情”入手寫(xiě)日記。于是我讓孩子們?cè)趯?xiě)日記之前，先寫(xiě)下一個(gè)能表達(dá)當(dāng)天的心情的關(guān)鍵詞，可以是“快樂(lè)、難過(guò)、悲傷、激動(dòng)”等直白地表達(dá)自己心情的詞語(yǔ)，也可以用“一言難盡、無(wú)語(yǔ)”等含蓄地表達(dá)心情的詞語(yǔ)，然后圍繞心情去寫(xiě)今天發(fā)生的事。經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)之后，學(xué)生的日記寫(xiě)得越來(lái)越細(xì)膩，越來(lái)越有味兒了。

12月19日星期一后悔

這節(jié)課是班隊(duì)活動(dòng)課，曾老師微笑著走向講臺(tái)：“這節(jié)課，我們要舉行‘衛(wèi)生之星的選舉”。耶，選“衛(wèi)生之星”，那我可是勢(shì)在必得。同學(xué)們應(yīng)該不難明白，自從我擔(dān)任了班上的衛(wèi)生委員，班級(jí)衛(wèi)生這一塊可是從沒(méi)有丟過(guò)分的！老師可表?yè)P(yáng)了我好幾次呢。我越想越得意，滿懷信心地走上講臺(tái)參加競(jìng)選?？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想半路殺出了個(gè)程咬金——刁月琳，她可是把班級(jí)榮譽(yù)看得比什么都重要的人，課下隨時(shí)都能見(jiàn)到她撿紙屑，整理衛(wèi)生角的影子，而我卻只是動(dòng)動(dòng)嘴皮子罷了。想到這兒，我忽然對(duì)自己沒(méi)有信心起來(lái)……“開(kāi)始投票，支持陳昊的請(qǐng)舉手?！蔽翌^低低的，不敢看大家。結(jié)果正如我所料，我落選了。我的臉一下子紅了，垂頭喪氣地走下臺(tái)。哎，今天真后悔。

日記寫(xiě)作是書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練必不可少的一部分，因此，作為教師要多渠道多方法幫助孩子們找到寫(xiě)作的切入點(diǎn)，找到寫(xiě)作的源泉，使他們有東西可寫(xiě)，有話想說(shuō)，久而久之，他們的日記質(zhì)量會(huì)逐步提高，害怕寫(xiě)日記的心理也能消除。

三、 有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

有效日記評(píng)改是促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)日記的重要手段。縱觀教師評(píng)改日記的現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)不是寫(xiě)一個(gè)“查”字，就是寫(xiě)“書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真”等幾個(gè)字，或是干脆寫(xiě)一個(gè)日期。這樣的日記評(píng)改形式于無(wú)形中給學(xué)生傳達(dá)了這樣的信息：老師看來(lái)不重視日記，評(píng)價(jià)太不認(rèn)真了。評(píng)改日記時(shí)，筆者提倡多用激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓自己的評(píng)語(yǔ)傳遞濃濃的情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)日記的興趣和寫(xiě)好日記的動(dòng)力。在寫(xiě)日記評(píng)語(yǔ)時(shí)，筆者從這幾點(diǎn)入手。

1. 及時(shí)回應(yīng)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。如有的女孩子覺(jué)得父母重男輕女，不愛(ài)自己。我這樣寫(xiě)道：爸爸媽媽怎么會(huì)不愛(ài)你呢？看你每天穿得那么漂亮整潔，老師就知道你的爸爸媽媽愛(ài)你如初。想想看，當(dāng)你和弟弟一樣年紀(jì)的時(shí)候，爸爸媽媽是不是也像現(xiàn)在愛(ài)弟弟一樣愛(ài)你的呢？如今你長(zhǎng)大了，能照顧好自己，而弟弟還小，爸爸媽媽當(dāng)然要把更多的精力花在弟弟身上。他們永遠(yuǎn)都會(huì)愛(ài)你的！

2. 走進(jìn)學(xué)生圈子里，和他們一起討論有趣的他們感興趣的話題。這段時(shí)間，班上掀起了閱讀《查理九世》的熱潮，有學(xué)生在日記中問(wèn)我：“老師，我可以看這類書(shū)嗎？”我寫(xiě)道：“當(dāng)然可以，老師也給兒子買(mǎi)了這套書(shū)。因?yàn)槔蠋熛嘈牛瑫?huì)讀書(shū)的人，是會(huì)從書(shū)中找到對(duì)自己有益的知識(shí)。我也在看這本書(shū)，有空我們一起交流吧?！?/p>

3. 適時(shí)表?yè)P(yáng)日記中的閃光點(diǎn)。如在《有趣的反拍手背》的日記中，我寫(xiě)道：游戲過(guò)程寫(xiě)得層次分明，尤其是描寫(xiě)張艷婷的部分，老師讀后腦子里馬上浮現(xiàn)出她拍手時(shí)滑稽的動(dòng)作，使我忍俊不禁。如果能寫(xiě)出自己從游戲中獲得的啟示就更好了，試著改一改？相信你能行。

巴金說(shuō)得好：“寫(xiě)作就是無(wú)技巧地再現(xiàn)生活。”作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，記錄生活，也要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心，多鼓勵(lì)，多點(diǎn)撥，久而久之，學(xué)生定能寫(xiě)出真實(shí)精彩的日記。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 向成勇.作文教學(xué)要把好“積累”關(guān)[J].2005.

作者簡(jiǎn)介：

曾三娣，福建省龍巖市，福建省長(zhǎng)汀師范附屬小學(xué)。endprint