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        基于“視覺傳達設(shè)計+茶文化理念”的多能專項跨界型本科人才培養(yǎng)模式研究與實踐

        2018-01-18 20:39:26
        福建茶葉 2018年8期
        關(guān)鍵詞:茶文化內(nèi)涵教學(xué)活動

        狄 丞

        (中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)藝術(shù)與傳媒學(xué)院,湖北武漢 430070)

        當(dāng)前人才培養(yǎng)活動開展過程中,其正在面臨著多元教育與專項培養(yǎng)的重要要求。對于當(dāng)前藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)活動的創(chuàng)新實施而言,成熟的人才培養(yǎng)機制,完善的教學(xué)內(nèi)容等等,都是當(dāng)前具體滿足藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)體系全面發(fā)展的關(guān)鍵和重點。如何更好地發(fā)揮和展現(xiàn)具體的教育價值,打造專業(yè)性強,能力全面的本科人才培養(yǎng)機制,其將為當(dāng)前我們創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系產(chǎn)生重要方向。

        1 藝術(shù)類專業(yè)多能專項跨界型本科人才培養(yǎng)的具體背景認知

        在當(dāng)前教育體系日益成熟的時代背景下,如今視覺傳達設(shè)計活動在具體開展過程中,其作為應(yīng)用性和綜合性學(xué)科,其中所包含的行業(yè)內(nèi)容是多樣化,無論是廣告設(shè)計,還是具體的包裝設(shè)計活動等等,都需要充分注重詮釋完善而系統(tǒng)化的視覺信息,當(dāng)然,在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體技術(shù)成熟發(fā)展及應(yīng)用的時代背景下,新媒體技術(shù)、CG特效等資源元素都成為大眾生活的重要元素,隨著視覺設(shè)計傳達技術(shù)發(fā)展應(yīng)用不斷成熟、完善,如今在做好該知識教學(xué),并且通過系統(tǒng)化的教學(xué)活動,從而使得學(xué)生在接受具體的教學(xué)活動之后,創(chuàng)作出充滿藝術(shù)美感和人文內(nèi)涵的藝術(shù)設(shè)計作品。

        在這一過程中,通過多種元素的合理詮釋與表達,從而將學(xué)生自身的理解和認知充分融入其中,從而提升藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生教育與人才訴求的實際匹配度??陀^地看,在當(dāng)前藝術(shù)類人才培養(yǎng)過程中,其一方面各專業(yè)的界定較為清晰,這就使得整個專業(yè)教學(xué)活動中,不同學(xué)科之間的知識內(nèi)容和技能應(yīng)用存在較大限制。

        當(dāng)然在新科技技術(shù)成熟發(fā)展和廣泛應(yīng)用背景下,藝術(shù)設(shè)計活動的表現(xiàn)形式日益豐富、完善,因此,傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足該教學(xué)活動的整體訴求。當(dāng)然,在另一方面,藝術(shù)類人才在參與整個社會就業(yè)時,其對學(xué)生培養(yǎng)的要求也更高,尤其是多能專項跨界型人才培養(yǎng)過程中,其需要學(xué)生具備專業(yè)知識的同時,也需要有良好的人文素養(yǎng)和藝術(shù)審美內(nèi)涵。

        2 茶文化理念的具體內(nèi)涵分析

        茶文化體系是在長期歷史發(fā)展體系之中所形成的重要文化思維。在利用茶文化時,必須從其中所詮釋的理念內(nèi)涵出發(fā),尤其是通過深度認知其中所具有的理念意識,其將為我們合理利用茶文化提供本質(zhì)化訴求。通過對茶文化體系進行綜合認知,我們能夠感知其中所包含的精神思維和人文理念,這恰恰是當(dāng)前利用茶文化過程中的關(guān)鍵所在。茶文化的基礎(chǔ)和前提是物質(zhì)元素。完善的茶文化元素中,其詮釋的物質(zhì)基礎(chǔ),不僅僅是一種客觀屬性,同時也是推動茶文化體系不斷發(fā)展的前提與重點。

        在茶文化體系成熟發(fā)展中,不僅有著完善的文化素材,更重要的是其中也傳遞和表達了相應(yīng)藝術(shù)元素,這些藝術(shù)素材,都是當(dāng)前我們生動、形象理解茶文化理念的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。此外,茶文化理念詮釋的是成熟的人文理念,所有的茶文化體系都是基于大眾感知與理解基礎(chǔ)上,所形成的茶文化機制。所以,在當(dāng)前具體感知和應(yīng)用茶文化理念時,始終不能脫離這一大眾屬性,只有立足這一理念特點,才能夠?qū)崿F(xiàn)整個茶文化理念的最佳應(yīng)用效果。

        通過對茶文化理念中所深度詮釋的思維內(nèi)涵和包容精神,進行綜合而全面的分析,我們具體認識到如果能夠?qū)⒉栉幕砟畹膽?yīng)用優(yōu)勢,融入到整個視覺傳統(tǒng)設(shè)計活動之中,其不僅能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)茶文化的優(yōu)化與傳承,同時也能滿足當(dāng)前視覺傳達設(shè)計教育的時代訴求。

        3 視覺傳達設(shè)計教學(xué)活動的問題不足

        在當(dāng)前藝術(shù)類專業(yè)本科人才培養(yǎng)活動的具體開展過程中,其需要學(xué)生掌握的不僅僅是簡單的視覺傳達設(shè)計知識,更重要的是需要學(xué)生掌握扎實的文化理念和藝術(shù)思維??梢哉f,在茶文化體系發(fā)展傳承日益深化的今天,如今茶文化元素已經(jīng)不再是單一的文化素材,其中所具有的藝術(shù)理念和教育價值功能,正是當(dāng)前我們開展藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生教學(xué),利用茶文化元素時所必須充分注重應(yīng)用的重要內(nèi)容。

        客觀上看,在當(dāng)前視覺傳達設(shè)計活動開展過程中,其更多關(guān)注的是學(xué)生自身基礎(chǔ)知識和設(shè)計技能等知識的掌握,忽略了學(xué)生創(chuàng)新理念和藝術(shù)思維的訓(xùn)練與培養(yǎng),從而影響了學(xué)生自身藝術(shù)設(shè)計能力的全面提升。在當(dāng)前視覺傳達設(shè)計活動在具體實施時,其中缺乏對學(xué)生對學(xué)生藝術(shù)理念的充分、合理認知,進而無法滿足當(dāng)前整個設(shè)計活動的實施訴求。

        不僅如此,在當(dāng)視覺傳達設(shè)計活動實施過程中,其仍然存在相應(yīng)問題,系統(tǒng)的看,主要是“重技術(shù)、輕理論”的片面教學(xué)思想,教學(xué)者和學(xué)生通常將關(guān)注點放在了具體的設(shè)計軟件操作應(yīng)用上,忽略了設(shè)計理念和文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)與掌握。對于視覺傳達設(shè)計活動具體實施來說,其中所需要的不僅僅是設(shè)計布局,同時也需要融入完善而多樣化的藝術(shù)審美理念和精神思維,通過賦予整個設(shè)計活動中,必要的文化審美,從而才能滿足當(dāng)前視覺傳達設(shè)計活動的實施訴求。就目前該設(shè)計教學(xué)的普遍實施狀況看,其中大多忽略了對學(xué)生文化素材和藝術(shù)審美理念的合理培養(yǎng)。

        4 基于“視覺傳達設(shè)計+茶文化理念”的多能專項跨界型本科人才培養(yǎng)模式構(gòu)建機制

        結(jié)合當(dāng)前時代發(fā)展的整體趨勢看,融入合適的文化素材,優(yōu)化專項技能的合理教育,通過塑造合理的教學(xué)機制,從而確保整個視覺傳達設(shè)計活動的創(chuàng)新實施。結(jié)合茶文化理念的本質(zhì)化內(nèi)涵看,其中所包含的不僅僅是一種文化元素,同時也有著濃厚的藝術(shù)思維,因此如果能夠?qū)⒑线m的文化內(nèi)涵應(yīng)用到整個人才培養(yǎng)過程之中,其將為當(dāng)前我們培養(yǎng)掌握多樣技能和專業(yè)素質(zhì)的本科人才提供重要支撐。

        結(jié)合當(dāng)前視覺傳達設(shè)計教學(xué)活動的整體實施訴求看,其中所需要的不僅僅是豐富設(shè)計思維,更重要的是要將理論傳遞、文化教育與實踐教學(xué)層次化構(gòu)建,從而推動整個本科人才在形成扎實技能的同時,具備必要的審美理念和藝術(shù)思維,確保該人才培養(yǎng)活動能夠與實際應(yīng)用之間形成高度一致。融入茶文化理念,其所能實現(xiàn)的,將不僅僅是教學(xué)素材的豐富,更重要的是藝術(shù)內(nèi)涵的合理詮釋,這從本質(zhì)上看,正是當(dāng)前藝術(shù)專業(yè)人才專項與多樣技能的全面融合。

        對于多能專項跨界型本科人才的具體培養(yǎng)來說,其需要學(xué)生在掌握扎實專業(yè)技術(shù)的同時,具備扎實的人文素養(yǎng)和藝術(shù)內(nèi)涵。所以,選擇合適的文化元素融入其中,并且通過將該元素應(yīng)用于具體的教學(xué)活動之中,從而豐富學(xué)生培養(yǎng)的藝術(shù)化素養(yǎng)和人文理念。對于當(dāng)前多能專項跨界型人才培養(yǎng)活動的具體實施來說,其中所需要的專項,則主要是指學(xué)生能夠在自身的專業(yè)和學(xué)習(xí)范圍內(nèi),掌握扎實的知識基礎(chǔ),并且形成較高的專業(yè)技能。

        當(dāng)然,其中所指的“多能”,則更多指的是學(xué)生在形成專業(yè)知識和技能的前提下,對其他相關(guān)專業(yè)知識內(nèi)容和實踐技能形成必要認知和掌握。當(dāng)然,就多能專項來說,其還需要學(xué)生在培養(yǎng)過程中,掌握豐富多樣的綜合素養(yǎng),尤其是需要學(xué)生自身能夠形成必要的人文理念和藝術(shù)思維。在當(dāng)前學(xué)生就業(yè)壓力不斷提升的時代背景下,如果學(xué)生自身能夠具備專業(yè)化素養(yǎng)和多項技能,其必然能夠有效提升學(xué)生自身的職業(yè)技能,從而有效幫助學(xué)生自身順利實現(xiàn)就業(yè)。

        5 結(jié)語

        隨著當(dāng)前我們對傳統(tǒng)文化以及藝術(shù)的價值認知不斷成熟,如今在學(xué)生培養(yǎng)時,其不僅需要豐富融入藝術(shù)內(nèi)涵,同時也需要注重選擇合適的茶文化理念內(nèi)涵,對視覺傳達設(shè)計活動的具體實施來說,其作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要課程,可以說,該教學(xué)活動的合理實施,不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,同時更重要的是能夠有效豐富學(xué)生自身的藝術(shù)思維,從而提升學(xué)生自身的設(shè)計水平。

        [1]韓翠霞;戴艷;王正.基于地方高校轉(zhuǎn)型背景下的視覺傳達設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革——以天水師范學(xué)院視覺傳達設(shè)計專業(yè)為例[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2015,(11):117-119.

        [2]鄭國強;劉露;楊小竹.關(guān)于綜合性大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)特色的思考——以三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院視覺傳達設(shè)計專業(yè)2017版人才培養(yǎng)方案為例[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2015,(17):109-111.

        [3]常丹;楊悅銘;席酉民.生態(tài)文明建設(shè)下的視覺傳達設(shè)計專業(yè)在少數(shù)民族地區(qū)高校中的發(fā)展初探——以延邊大學(xué)美術(shù)學(xué)院視覺傳達設(shè)計專業(yè)為例[J].北京航空航天大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2016,(13):203-205.

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