鄧麗群

（張家界航空工業(yè)職業(yè)技術學院，湖南張家界 427000）

可以說，合理開展高職健美操課程教學活動，將為高職教育機制的整體創(chuàng)新提供了重要支撐。尤其是通過融入豐富完善的人文思維和藝術元素，從而實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)的理想效果。采茶舞藝術究竟能否被融入和應用于具體的健美操課程教學活動之中，客觀上看，這不僅僅是提升高職教育機制的前提與關鍵，更為重要的是在這一過程中，其所能實現(xiàn)的茶文化傳承與升級。

1 高職健美操課程的教學特殊性認知

在當前職業(yè)教育日益成熟的時代背景下，高職教學活動實現(xiàn)了全新構建，一方面整個職業(yè)教育的完善性進一步加強，涉及職業(yè)教育的諸多方面都得以成熟構建，尤其是技能教育與心理教學的集中融合，讓學生在參與整個教學活動時，不僅實現(xiàn)了專業(yè)技能的有效塑造和培養(yǎng)，同時更重要的是在這一過程中，學生的心態(tài)更為成熟。而從另一方面看，職業(yè)教學體系的創(chuàng)新性不斷推進，如今整個職業(yè)教育活動在實施時，其中融入了諸多元素內容，無論是現(xiàn)代化的信息技術，還是傳統(tǒng)的文化素材，都能夠發(fā)展成為當前整個職業(yè)教育機制構建過程中的重要內容。

健美操運動指的是在音樂藝術的具體伴奏中，通過展現(xiàn)不同類型動作，從而實現(xiàn)體操項目與舞蹈元素和音樂藝術等多樣化內容深度融合的有氧運動。圍繞健美操運動，我們看到該教學活動在具體實施過程中，更多指的是在老師的具體、科學指導下，以及學生積極參與背景下，從而使得學生能夠系統(tǒng)化學習健美操的知識內容和專項技能，客觀上看，體系化的健美操課程教學活動實施進程中，其通過豐富的教學內容，從而有效改善和優(yōu)化學生自身的身心素質，進而實現(xiàn)學生素質的綜合提升。

隨著當前整個教學體系不斷成熟，如今教學機制實現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展。尤其是健美操運動在整個高職體育教學中實現(xiàn)了全面普及，同時也得到了廣泛建設。更重要的是，在健美操課程教學過程中，其通過集中展現(xiàn)多種藝術元素，從而使得學生自身的身心健康和藝術審美能力得到全面提升。當然，在高職健美操教學活動中，其通過豐富多樣化的內容形式，以及豐富多變的動作呈現(xiàn)，從而有效激發(fā)學生的體能素質，培養(yǎng)學生形成健康鍛煉習慣。

2 采茶舞藝術內涵及融入高職健美操教育活動的價值分析

現(xiàn)階段，茶文化中的多種形式被大眾所接受和理解，推進采茶舞藝術進校園，也發(fā)展成為傳統(tǒng)茶文化體系傳播與價值提升的重點所在。采茶舞藝術作為我國茶文化體系的藝術化元素，其作為傳統(tǒng)文化體系的核心元素，其中所蘊藏的不僅僅是豐富的人文理念和思維元素，更重要的是通過發(fā)揮采茶舞藝術的藝術審美元素與健美操教學活動相整合，從而在創(chuàng)新健美操教學形式的同時，使得整個健美操教學課程的內涵實現(xiàn)豐富詮釋。

當然，結合當前高職教育活動的整體實施訴求，其中所需要的絕對不只是知識內容的教育，尤其是在“工匠精神”理念影響下，如今高職院校學生培養(yǎng)過程中，也需要引導學生形成豐富的知識理念和藝術思維，所以將采茶舞藝術融入整個高職教育活動的過程，也是引導學生形成必要人文思維的重要表現(xiàn)。

尤其是在采茶舞藝術的整體表現(xiàn)過程中，我們看到：其中有著極為濃厚的大眾色彩，所以該藝術能夠發(fā)展成為當前我們了解傳統(tǒng)文化的重要形式和載體。茶文化元素來自于我國傳統(tǒng)文化機制之中，其中所具體包含的內容是多樣的，尤其是其中包含了諸多文化內涵和藝術形式。采茶舞藝術，實際上就是整個茶文化體系中極為重要的元素之一，通過對采茶舞藝術的具體特點和內涵進行綜合分析，我們看到其中綜合表達了人們對茶文化的理解與認知，可以說是當前我們傳承茶文化的生動載體。

3 高職健美操課程中應用采茶舞的可行性分析

對于采茶戲融入健美操訓練來說，其是否可行，就需要對兩者的共性進行全面分析和合理認知，同時也需要對兩者融入與應用的相關原則狀況進行綜合分析。對于當前高職教育活動的整體實施來說，其正處于優(yōu)化升級的全新階段。

3.1 采茶舞運用于高職健美操課程的具體可行性分析

在當前教學融合與創(chuàng)新已經成為時代的“主旋律”背景下，采茶舞藝術作為一種重要的傳統(tǒng)民間體育運動形式，無論是其中所承載的內涵，還是其價值影響力，實際上都能夠發(fā)展成為當前高職健美操課程教學創(chuàng)新過程中，所能夠融入的重要內容。兩者融合的可行性，集中表現(xiàn)為：

首先，健美操課程的實施要求與采茶舞項目的內涵特點有著本質上的一致性。在健美操課程教學活動中，其旨在通過具體的教學訓練活動，從而讓學生能夠更為全面、有效的參與健美操運動時，有效提升自身的技能訓練以及形成良好的心態(tài)，同時結合該教學的藝術多樣性來說，其能夠為學生帶來的影響是綜合性的。結合采茶舞項目的內涵特征看，該項目也是融入了音樂藝術、體育舞蹈和積極心態(tài)等諸多內容的運動項目，這一綜合化內涵，實質上就是當前健美操課程教學活動實施的重點與關鍵所在，也是當前我們高職教育體系內學生培養(yǎng)過程中的創(chuàng)新點。

其次，兩者的內涵特色是一樣的，融合將提升應用價值。通過對采茶舞藝術的表現(xiàn)特點進行分析，我們看到其中包含了濃厚的藝術元素和情感理念，加上其中所詮釋的人文元素和茶文化內涵，可以說，其與整個健美操課程教學活動的內涵之間有著重要的一致性。因此，能夠將采茶舞內容應用于具體的高職健美操課程之中。當然，如果想要實現(xiàn)采茶舞教學與高職健美操課程教學的融合效果，就需要具體做到從內涵融入出發(fā)，確保真正結合，并非“盲目疊加”。

最后，兩者的價值追求也有著共同性。從采茶舞藝術的諸多要素看，其中不僅具體闡述了茶文化的應用環(huán)境和氛圍，同時更重要的是，在高職教育機制創(chuàng)新發(fā)展過程中，合理利用采茶舞元素，能夠從根本上滿足高職學生培養(yǎng)的立體化訴求。就高職學生培養(yǎng)與教學來說，其中所包含的內容是多樣化的，尤其是結合高職人才培養(yǎng)的價值訴求，其能夠為當前整個高職教學體系的全面優(yōu)化提供重要支撐。所以，使用采茶舞藝術開展健美操課程教學的價值將極為突出。

3.2 應用采茶舞創(chuàng)新高職健美操課程的具體原則分析

當然高職健美操課程教學在具體實施時，其中不僅需要篩選合適的藝術元素集中融入其中，同時也需要充分注重立足學生自身的學習興趣和愛好訴求，通過詮釋極具影響力的教學體系，從而實現(xiàn)整個高職健美操教學的理想創(chuàng)新。當然，就采茶舞運動本身來說，其中對音樂藝術、動作姿勢，甚至是藝術審美內涵等等都有著極高要求。

在當前我們利用采茶舞藝術內涵豐富高職健美操教學活動時，其不僅需要合理應用采茶舞藝術中所具體包含的素材表現(xiàn)，同時更關鍵的是，要合理利用采茶舞藝術中所具體包含的精神和思維來，豐富整個高職健美操教學新機制，特別是通過融入精神認知，從而實現(xiàn)整個健美操教育機制的最佳構建。

最后，要充分注重結合高職教育活動的實際訴求，充分挖掘高職學生自身的興趣點和教學要求，對采茶舞藝術進行適當改造，使其能夠適應于整個教學課堂之中，這不僅僅是現(xiàn)階段優(yōu)化高職學生教學機制的關鍵與重點。

4 結語

在當前高職教育體系日益成熟且完善的今天，我們看到其對高職學生的綜合素質要求不斷提升，特別是對學生良好心態(tài)及精神培養(yǎng)活動有著重要要求，因此，充分發(fā)揮健美操課程教學這一內涵豐富且形式多樣化的形式，其將有效提升學生的文化素質和身心素養(yǎng)。通過對采茶舞藝術的具體內涵進行綜合分析，我們看到其中所詮釋和包含的多樣化元素，其能夠成為當前高職健美操課程教學的創(chuàng)新素材，并且成為優(yōu)化高職學生教學與培養(yǎng)的核心與重點。

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