張 賈

（灤縣第二中學(xué) 河北 灤縣 063700）

提高學(xué)生高中語文寫作能力，是促進(jìn)其語文綜合水平進(jìn)步的一個(gè)有效途徑。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生語文綜合能力的提高有足夠的重視。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)高中語文閱讀與寫作的結(jié)合，得到以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1 多讀優(yōu)秀的文章

教師指導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)秀的文章，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些文章的立意、段落安排、篇章結(jié)構(gòu)、寫作手法、修辭應(yīng)用等寫作技巧，并在寫作實(shí)踐中不斷嘗試應(yīng)用，來鍛煉自己的寫作本領(lǐng)，不斷提高寫作能力。比如，在閱讀過程中，要看懂文章的大意，并考慮段落之間的前后聯(lián)系。從整體上把握文章的思路，做到脈絡(luò)清晰。然后沿著這一脈絡(luò)，結(jié)合自己的思考，進(jìn)一步理解文章的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。有良好的閱讀習(xí)慣，才能為自己的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 培養(yǎng)寫閱讀筆記的好習(xí)慣

一些文章題目很耐人尋味，或段落結(jié)構(gòu)安排很有特色，或開頭設(shè)問或反問，可以引起讀者閱讀興趣，或論據(jù)充分、正例與反例相輔相成，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將這些文章中的好詞、好句、好段落等進(jìn)行記錄。長期堅(jiān)持下來，閱讀筆記就成為自己寫作素材積累的一個(gè)非常好的途徑。邊整理、邊思考，既直接提升了閱讀能力，又間接提升了寫作水平，一舉兩得。

需要注意的是，僅僅通過教材和課堂閱讀來提高閱讀能力，學(xué)生獲得的閱讀素材很局限。因此，教師要有計(jì)劃精心選擇閱讀材料，安排一定的時(shí)段，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。可以欣賞名家、名篇、名著，也可以進(jìn)行時(shí)文選讀。通過課外閱讀活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課余生活，舒緩了緊張的學(xué)習(xí)情緒，又能陶冶學(xué)生情操，增長各方面的知識(shí)。

3 開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)

在教師的指導(dǎo)下，按照統(tǒng)一要求，全班學(xué)生共同進(jìn)行作文實(shí)踐活動(dòng)?？梢杂山處熯x擇閱讀主題，由學(xué)生口頭進(jìn)行思路設(shè)計(jì)或表達(dá)一些見解，或在寫作之前進(jìn)行一些有關(guān)句型、句式、段落的模擬練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，精心構(gòu)思，發(fā)揮自己最好的寫作水平。

4 進(jìn)行課外寫作練習(xí)指導(dǎo)

通過觀察周圍生活、社會(huì)現(xiàn)象，能夠讓學(xué)生有所感悟、有感而發(fā)。要幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心身邊事物、關(guān)心國家大事、關(guān)心環(huán)境變化、關(guān)注弱勢群體的好習(xí)慣。選擇自己喜歡的事物，通過認(rèn)真思考、精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出表現(xiàn)自己風(fēng)格和特色的作文。教師可以選擇好的文章，幫助學(xué)生修改、潤色，進(jìn)一步完善寫作，好的作品，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行投稿。學(xué)生如果能夠收獲成功的喜悅，體會(huì)到寫作帶來的快樂，他們對(duì)寫作的興趣會(huì)更加濃厚，寫作能力也會(huì)提升很多。