吳海俠

（樂亭縣湯家河鎮(zhèn)湯家河中心小學(xué) 河北 樂亭 063600）

小學(xué)生由于知識面窄，掌握的詞語、篇章都有限，對外部信息的接受能力也不強(qiáng)。小學(xué)語文課堂教學(xué)是學(xué)生提高語文閱讀技能的主要場所，教師在教學(xué)中，可以采用以下幾種方法，引導(dǎo)、幫助和督促小學(xué)生養(yǎng)成好的語文閱讀習(xí)慣，不斷提高語文閱讀能力。

1 啟蒙學(xué)生認(rèn)識閱讀的重要性

小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生掌握的知識不多，一般不會主動學(xué)習(xí)。語文教師的首要任務(wù)就是要使學(xué)生明白語文課離不開閱讀，只有具備良好的閱讀技能，在聽、說、讀、寫各個方面有所提升，才能在今后的學(xué)習(xí)和生活中受益。

2 選擇適當(dāng)?shù)拈喿x教材

小學(xué)生的閱讀，只是按照老師要求的被動行為。他們的注意力時間不會持久，所以，教師要針對小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，利用教材閱讀課文或選擇合適的閱讀素材，創(chuàng)造輕松、愉悅的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。如聲情并茂的多媒體展示，教師朗讀的魅力，配合適當(dāng)?shù)膱D片、漫畫等等，都會給小學(xué)生留下深刻的印象。

3 養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣

好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個漫長的過程，在循序漸進(jìn)的閱讀實(shí)踐中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改正不足，提高閱讀能力。只有堅(jiān)持正確的閱讀，做到閱讀的高效率，閱讀能力才能盡快提升。①不論篇幅大小，每天堅(jiān)持閱讀。②養(yǎng)成每天讀、每天記的習(xí)慣。③學(xué)生之間進(jìn)行閱讀交流。④教師對閱讀進(jìn)行指導(dǎo)、督促、檢查，不可松懈。

4 及時解決閱讀中遇到的困難

在小學(xué)生閱讀的過程中，教師要及時幫助他們解決閱讀時遇到的問題。比如，難懂的字詞、句子或者某些段落等等，教師要做出詳細(xì)的解釋，掃清學(xué)生閱讀途中的攔路虎，保證學(xué)生的閱讀順利進(jìn)行。

5 精心設(shè)計(jì)閱讀課教學(xué) 提升學(xué)生閱讀興趣

在閱讀的過程中，開展豐富多彩的課內(nèi)閱讀活動。比如，筆者開展了分組閱讀競賽活動。把全班分成幾個組，規(guī)定閱讀材料、時間和任務(wù)，最后各小組通過搶答的方式進(jìn)行閱讀交流，這種師生互動、生生互動的形式，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到很好的開發(fā)。

6 進(jìn)行必要的課外閱讀

課外閱讀是提高閱讀能力的有效途徑。筆者對一些適合學(xué)生閱讀的課外讀物進(jìn)行了整理，內(nèi)容涉及天氣預(yù)報(bào)、娛樂體育、風(fēng)土人情、名勝古跡、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)療救助等社會生活的方方面面，通過訂閱、購買、網(wǎng)上搜索，或者統(tǒng)一印制閱讀作業(yè)等途徑，保證學(xué)生接觸到更多的閱讀素材，使學(xué)生養(yǎng)成耐心細(xì)致的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在潛移默化的閱讀過程中，學(xué)會了正確閱讀、認(rèn)真完成筆記，閱讀能力明顯提高。