李　會(huì)

（河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院　河北　石家莊　050000）

創(chuàng)新教育是一種教育形式，這種教育形式具有實(shí)踐性與創(chuàng)造性相結(jié)合的特點(diǎn)，它符合新課程標(biāo)準(zhǔn)教育理念的要求，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性為主，通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)思考、主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐，讓理論與實(shí)際的結(jié)合更為緊密自然。機(jī)械制造課程是一門體現(xiàn)以創(chuàng)新求變?yōu)橹鞯目颇?，通過(guò)對(duì)這門課的學(xué)習(xí)使學(xué)生更加清晰機(jī)械裝置的內(nèi)部構(gòu)造、工作原理，了解這種機(jī)械設(shè)備的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)，進(jìn)而能夠設(shè)計(jì)出更加符合要求的機(jī)械設(shè)備，為其畢業(yè)后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1　創(chuàng)新教育教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)存在很多弊端，滿堂灌的教育方式、固定的教學(xué)內(nèi)容、千篇一律的教法等都束縛了學(xué)生的思維，使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)上存在很多的缺陷。而創(chuàng)新教育教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，充分發(fā)揮引導(dǎo)者作用，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，通過(guò)參與教學(xué)使學(xué)生感受知識(shí)的獲得和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，真正提升對(duì)機(jī)械制造的認(rèn)識(shí)。

2　優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

機(jī)械制造課程涵蓋的知識(shí)較為廣泛，包括工程力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械制圖、公差配合與技術(shù)測(cè)量、金屬材料及熱處理等，各門課程之間具有一定的聯(lián)系，教師在授課過(guò)程中應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，以幫助學(xué)生接受和掌握。另外教師要及時(shí)了解機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及新成果、新技術(shù)，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

機(jī)械制造課程的知識(shí)抽象難以理解，必要時(shí)教師要通過(guò)實(shí)物或模型來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。以齒輪傳動(dòng)為例，在講解傳動(dòng)比的概念時(shí)涉及到主、從動(dòng)輪關(guān)系的問(wèn)題，如果是一個(gè)主動(dòng)輪、一個(gè)從動(dòng)輪的構(gòu)造就比較簡(jiǎn)單了，但在實(shí)際的變速箱中齒輪比較多，學(xué)生必須要分清哪些是主動(dòng)輪、哪些是從動(dòng)輪，而且其中還有惰輪，分清各齒輪之間的嚙合關(guān)系才能計(jì)算正確，否則就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤；這些教師可以通過(guò)直觀的模型演示或是實(shí)物觀察，讓學(xué)生去進(jìn)一步的掌握理解。機(jī)械制造課程的理論知識(shí)雖然枯燥無(wú)味，不過(guò)，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中教師創(chuàng)新教育的方式方法，變枯燥抽象的知

識(shí)為直觀形象，盡量運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)語(yǔ)言和貼近

實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3　教學(xué)方式多元化

機(jī)械制造課程理論知識(shí)邏輯性較強(qiáng)，因此，教師要探究其教學(xué)規(guī)律，以多元化的教學(xué)方式將課程知識(shí)進(jìn)行處理，如可以結(jié)合實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體課件輔助教學(xué)等措施。機(jī)械制造課程更多的是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的設(shè)備制造和設(shè)計(jì)，更注重實(shí)踐性，所以，教師要盡量通過(guò)探究式教學(xué)和小組合作的方式讓學(xué)生參與其中，去探究知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生分析機(jī)械設(shè)備或是工件等實(shí)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作原理來(lái)深入了解其結(jié)構(gòu)與工作的適應(yīng)性，為改進(jìn)機(jī)械設(shè)備的性能奠定基礎(chǔ)；對(duì)于機(jī)械制造課程知識(shí)的理解和掌握要遵循循序漸進(jìn)的原則，對(duì)于機(jī)械制造課程涉及設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生有時(shí)候只看圖是不容易看清零件的結(jié)構(gòu)關(guān)系的，要通過(guò)對(duì)實(shí)物結(jié)構(gòu)的觀察來(lái)掌握其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

4　加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)

機(jī)械制造課程主要涉及機(jī)械設(shè)備的零部件、機(jī)械傳動(dòng)裝置、機(jī)械的基本組成以及機(jī)械的具體應(yīng)用等，與實(shí)踐結(jié)合比較緊密，而且更側(cè)重于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及邏輯思維能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加偏向于理科類和實(shí)踐性，因此，要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，讓更多的讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)機(jī)械設(shè)備的實(shí)際構(gòu)造，并逐步掌握其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作原理。以間歇機(jī)構(gòu)為例，要通過(guò)對(duì)凸輪機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，掌握其升程曲線使學(xué)生從根本上知道為什么有一段間歇，再加上對(duì)模型機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能明確其工作原理。學(xué)生明確機(jī)構(gòu)的工作原理后也就可以嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)，開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，并增強(qiáng)動(dòng)手能力和動(dòng)腦思考的能力。

[1]杜永英，陳雪嬌，鄢利群，等.應(yīng)用型大學(xué)本科課程機(jī)械類創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)探索與研究 [J].機(jī)電產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新，2016(1)：106～108.

[2]李天箭，丁曉紅.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的探索實(shí)踐 [J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016(4)： 22～24.

[3]陳勁松，訾克明，王錦亞，等.江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系“3+4”人才培養(yǎng)建設(shè)思考——以淮海工學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例 [J].機(jī)械設(shè)計(jì)與制造工程，2016，45(6)：103～105.