王 麗

（太原市第七職業(yè)中學(xué) 山西 太原 030000）

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，特別是互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的應(yīng)用和飛速發(fā)展，我們的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、數(shù)字電視為代表的新媒體越來越深入地改變著人們的生活。

在當(dāng)前新媒體時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)傳播的信息瞬息萬變，教育與新媒體息息相關(guān)。近年來，中職學(xué)校不斷擴(kuò)招，招生情況和學(xué)生素質(zhì)很不樂觀；再加上新媒體時(shí)代下，學(xué)生都人手一部智能手機(jī)，上課時(shí)不能自控，要么打游戲、聽音樂、刷微信，要么看網(wǎng)絡(luò)小說、QQ聊天，學(xué)習(xí)狀況進(jìn)一步惡化。而中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)、技能在不斷發(fā)展，教師需要不斷學(xué)習(xí)，而教師的學(xué)習(xí)大部分是通過網(wǎng)絡(luò)、書本自學(xué)，與社會(huì)上高速發(fā)展的新技術(shù)、新產(chǎn)品接觸機(jī)會(huì)少，在專業(yè)知識(shí)、技能發(fā)展上處于劣勢(shì)。為了適應(yīng)當(dāng)前新媒體時(shí)代下社會(huì)科技的不斷發(fā)展，需要改革與創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，以使學(xué)生快速與社會(huì)需求對(duì)接。

1 以激發(fā)興趣為抓手建立以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式

中職學(xué)生正處在青春期，善于接受新鮮事物，覺得理論學(xué)習(xí)枯燥、乏味、沒有興趣，更沒有學(xué)習(xí)、鉆研、解決問題的能力。在計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合中職生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要充分利用好新時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)資源，從適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、流行的、學(xué)生感興趣的實(shí)例入手；從備課、授課中的導(dǎo)入、分層布置任務(wù)到布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。變傳統(tǒng)的以教師傳授為中心的教學(xué)模式為以教師為引導(dǎo)者、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，以體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展需求”。在實(shí)際技能教學(xué)中，教師布置任務(wù)時(shí)盡量讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自己查資料，先探究學(xué)習(xí)，分組合作完成，再由教師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，最終達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

2 提高教師的綜合能力和素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)

在當(dāng)前新媒體時(shí)代下，中職學(xué)校在教師培養(yǎng)上，采用參加學(xué)習(xí)、參與企業(yè)實(shí)踐、進(jìn)行教學(xué)研究并進(jìn)的措施。教師的培養(yǎng)，首先應(yīng)在廣大教師中開展教學(xué)交流與合作，不僅是校內(nèi)的交流，更要加強(qiáng)校與校之間的交流，把企業(yè)工程師請(qǐng)進(jìn)校園，讓教師深入企業(yè)，進(jìn)行校企合作。學(xué)習(xí)和汲取先進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法和知識(shí)，以便更新教學(xué)理念。其次在教師培養(yǎng)方面建立教師培訓(xùn)制度，要求教師參加國家和省、市舉辦的相關(guān)培訓(xùn)，并要求專業(yè)教師參與企業(yè)實(shí)踐，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，及時(shí)更新知識(shí)，提高自己在專業(yè)方面的理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力。作為一名新時(shí)代的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，我們應(yīng)適時(shí)關(guān)注和了解當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求情況，注重個(gè)人綜合素質(zhì)的提高，注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等各方面的能力，終身不斷學(xué)習(xí)、充電。學(xué)以致用，使自己能力提升，讓課堂知識(shí)緊跟新時(shí)代，讓教出的學(xué)生與社會(huì)順利對(duì)接。

3 充分利用新時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)資源引入多種先進(jìn)的教學(xué)模式

3.1 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使用多媒體技術(shù)教學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)課實(shí)際操作性強(qiáng)，特別適合視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。教師通過使用集文字、音頻、視頻、動(dòng)畫等于一體的教學(xué)課件直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)、清晰、明了，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生知識(shí)的掌握。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)可以反復(fù)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主地根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生積極參與，在興趣引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效果也大大提高。再加上新媒體時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)資源，如慕課平臺(tái)，Moodle平臺(tái)，校園網(wǎng)絡(luò)極域、傳奇等教學(xué)系統(tǒng)的使用，給師生提供了互動(dòng)的平臺(tái)。教師既可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，演示教學(xué)，提問學(xué)生、展示學(xué)生作品等。又可以把相關(guān)的教學(xué)資源放在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生自主下載、使用。學(xué)生可以演示自己操作過程、舉手提問、小組討論、互助合作、提交作業(yè)等，大大提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)中的師生互動(dòng)，加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和技能的提高。

3.2 利用廣博的新媒體，通過飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效使用網(wǎng)絡(luò)資源。在當(dāng)前新媒體時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展進(jìn)入了白熱化階段，可以說它是知識(shí)的海洋，通過百度、搜狗、谷歌等搜索引擎是獲取信息的重要途徑。學(xué)生所學(xué)知識(shí)的很多相關(guān)媒體資源都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得，如教學(xué)視頻、教學(xué)實(shí)例等，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)既可有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問，很好地幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)；又可讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱相關(guān)知識(shí)，觀看視頻教程，通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)處理好學(xué)習(xí)過程中的問題。網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，既提高了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力也得到了發(fā)展。

3.3 采用新型的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使課堂變?yōu)檎n內(nèi)、課外兩個(gè)課堂，并且充分得以利用。在新媒體時(shí)代下，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂隨之流行起來。所謂翻轉(zhuǎn)課堂指的是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將課堂講授和家庭作業(yè)兩部分互換。課堂上，針對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行探討、研究，教師進(jìn)行組織和引導(dǎo)，最終解決問題，這期間學(xué)生的思維方式得到了很好地鍛煉。課堂下，學(xué)生開始高度重視課后學(xué)習(xí)。在興趣驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)使用大量的學(xué)習(xí)資源，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，綜合能力得到了提高。這種模式是探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種學(xué)習(xí)方式的融合。翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和靈活性、創(chuàng)新性得到了提高，取得了良好的教學(xué)效果。

3.4 利用微信、QQ群進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效性。新媒體時(shí)代下，擁有全球11億用戶的微信平臺(tái)已成為國內(nèi)最大的超級(jí)APP。建立組成人員是學(xué)生、學(xué)長、老師、專家的微信群、QQ學(xué)習(xí)群，通過微信、QQ群平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，師生通過收發(fā)的文件、網(wǎng)絡(luò)下載的資源、鏈接相互探討、搜索和交流，共同學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)、提高，學(xué)習(xí)效率得到了很大的提高。

3.5 通過校企合作，編寫校本教材，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，與社會(huì)需求接軌。在新媒體時(shí)代下，中職學(xué)校為了更好地適應(yīng)社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需求，需要依據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)及就業(yè)的需求，通過教師參加企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)工程師進(jìn)課堂跟課的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，編寫校本教材，打破原有教材的知識(shí)體系，準(zhǔn)確把握教材的廣度、深度，按項(xiàng)目、模塊化知識(shí)結(jié)構(gòu)編制教材，教材更簡(jiǎn)潔，操作性更強(qiáng)，更實(shí)用，學(xué)生更易掌握。在校本教材基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校企合作，讓工程師進(jìn)課堂進(jìn)行講解，讓學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，與社會(huì)需求接軌。

總之，在新媒體時(shí)代下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革是必須的。在實(shí)踐過程中，各種問題可能存在，如專業(yè)科目設(shè)置不合理等，但只要抓住新時(shí)代社會(huì)的需求方向，不斷拓展思路，不斷改革創(chuàng)新，不斷提高教師綜合能力和素質(zhì)，不斷提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，就能提高計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的成效，與社會(huì)接軌，適應(yīng)社會(huì)企業(yè)的需求，為學(xué)生步入社會(huì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

[1]朱海華，劉峰.新媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用 [J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，31(7)：119.

[2]李靖.基于區(qū)域需求的中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革研究 [D].石家莊：河北師范大學(xué)，2010.