蘇曉欣

（石家莊市欒城區(qū)樓底中學(xué) 河北 石家莊 051430）

1 引言

初中階段是學(xué)生最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)時(shí)期，英語(yǔ)作為初中的主要科目，要講究教學(xué)方式、方法，要將培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣、鍛煉學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維、提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)重點(diǎn)。盡管新課改進(jìn)行已久，但多數(shù)老師仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，這樣貌似教師多講了知識(shí)，但孰不知卻制約了學(xué)生的思維，降低了課堂教學(xué)效率，從根本上是與新課改背道而馳的，久而久之會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，使英語(yǔ)失去了其本身的工具性和應(yīng)用性特點(diǎn)。為了扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)思路進(jìn)行優(yōu)化、整合和創(chuàng)新，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，促使英語(yǔ)教學(xué)得到提高和發(fā)展。

2 初中英語(yǔ)教學(xué)新思路

2.1 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。課堂教學(xué)，最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，努力讓每一位學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)采用新穎的教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相應(yīng)的教學(xué)情景，把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生不再感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是枯燥的。

近年來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展和普及，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大的促進(jìn)作用。作為現(xiàn)代教師，應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生營(yíng)建一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，以促使學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如利用多媒體進(jìn)行一些對(duì)話練習(xí)，觀看英語(yǔ)漫畫，還可以播放一些英語(yǔ)小視頻，讓學(xué)生通過這些來(lái)感受西方國(guó)家的風(fēng)土人情以及風(fēng)俗習(xí)慣……這都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。但要注意，多媒體畢竟是輔助教學(xué)的，教師千萬(wàn)不要喧賓奪主，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適度使用多媒體，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

2.2 采用小組合作探究式學(xué)習(xí)。一個(gè)班級(jí)五十名學(xué)生，教師一節(jié)課若要做到面面俱到，是很不現(xiàn)實(shí)的，這時(shí)教師可以采用小組合作的教學(xué)方式，通過小組合作探究，使每位學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣的教學(xué)能收到非常好的效果。例如在練習(xí)“超市購(gòu)物”的情景對(duì)話時(shí)，筆者就采用了小組合作式教學(xué)，讓每個(gè)小組成員都能進(jìn)行相應(yīng)的句子練習(xí)；另外小組之間也可以進(jìn)行交換，這樣學(xué)生就會(huì)做到舉一反三，并且能互相指出對(duì)方發(fā)音的不足和語(yǔ)調(diào)方面的缺陷。這樣練習(xí)進(jìn)行的多了，學(xué)生還可以自己編寫句子，進(jìn)行對(duì)話，有的會(huì)主動(dòng)進(jìn)行單詞的互換，有的會(huì)進(jìn)行人稱的更換，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的教學(xué)效果，更重要的是營(yíng)造了班級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍，加強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)交際的能力。

2.3 提問式教學(xué)。學(xué)貴在疑。有了疑問，學(xué)生才會(huì)思考。有經(jīng)驗(yàn)的教師在講課時(shí)，總是處處設(shè)疑，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也鼓勵(lì)了學(xué)生去思考問題，這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才會(huì)扎實(shí)。因此筆者認(rèn)為英語(yǔ)可以使用提問式教學(xué)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中。例如面對(duì)一篇英語(yǔ)課文，不要急于去翻譯和分析這篇文章，而是先學(xué)單詞，然后根據(jù)課文梗概進(jìn)行設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生思考，這樣學(xué)生就有了疑問，帶著問題去學(xué)課文，效果當(dāng)然會(huì)有所不同。更重要的是，這些關(guān)于所授內(nèi)容的提問不僅鍛煉了學(xué)生的思考能力，還活躍了課堂氣氛，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。

2.4 優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)方式。應(yīng)試教育中，評(píng)價(jià)辦法無(wú)外乎就是考試成績(jī)，卷面的成績(jī)當(dāng)然無(wú)可厚非，但是這樣對(duì)學(xué)生做出的評(píng)價(jià)的確有些單一，這也是推行素質(zhì)教育的絆腳石之一。初中學(xué)生活潑好動(dòng)，個(gè)性鮮明，爭(zhēng)勝心強(qiáng)，喜歡標(biāo)新立異。教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用學(xué)生這些特點(diǎn)，盡量采用多種課堂評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。完善的評(píng)價(jià)方式有利于教師掌握學(xué)生的真實(shí)情況，有利于良好師生關(guān)系的營(yíng)建，有利于教師教學(xué)方法的改良。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一定要注意其完整性和綜合性。例如教師除了對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還可以對(duì)學(xué)生的課堂提問、英語(yǔ)聽力、小組合作等進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)學(xué)生也可以進(jìn)行小組互評(píng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括任務(wù)完成情況、互動(dòng)參與程度等等。這樣全面而公平的評(píng)價(jià)模式大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激起了學(xué)生“良性”競(jìng)爭(zhēng)的欲望，也實(shí)現(xiàn)了“重結(jié)果”到“重過程”的轉(zhuǎn)變，更有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

[1]譚惠貞.如何有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量 [J].科技信息， 2010(22)： 259.

[2]黃孝明.初中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法初探 [J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2011(Z4)：128～129.