徐春艷

【摘 要】新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，新課程教學(xué)改革對于教師開展教學(xué)引導(dǎo)產(chǎn)生一定影響，同時(shí)由于信息化技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，教師應(yīng)該積極應(yīng)用信息技術(shù)融入到小學(xué)教學(xué)過程中，如何將信息技術(shù)更加高效的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是值得思考的問題，基于此，本文展開了研究分析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)融合;教學(xué)應(yīng)用;研究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要充分借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極借助信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，本文首先闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的作用，并提出信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的作用

（一）激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科要比其他學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容更加具有自身的思維性和邏輯性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，往往會(huì)涉及到多樣化的圖形和線條，這些知識(shí)內(nèi)容往往會(huì)對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解造成一定的困難，但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的特殊性，不同知識(shí)內(nèi)容間的聯(lián)系往往存在一定的聯(lián)系，也會(huì)存在不可避免的內(nèi)容。當(dāng)然，更加高效的應(yīng)用信息技術(shù)來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)，對于學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容的理解具有十分重要的作用，也能夠讓學(xué)生直觀形象的感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)，有效激發(fā)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

（二）有效優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)在整體學(xué)科中占有十分重要的地位，當(dāng)然在其教學(xué)科目中也存在更加抽象化的概念和特點(diǎn)，如果教師仍然采取傳統(tǒng)化的板書教學(xué)，勢必難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也勢必不利于獲取到更加高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，針對信息技術(shù)的綜合化的應(yīng)用，能夠有效融合多種多樣的教學(xué)方法，借助情境教學(xué)和多媒體教學(xué)方式的融合，能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加形象，直觀和生動(dòng)，從而更加高效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三）能夠有效增強(qiáng)課堂上師生互動(dòng)

傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)教學(xué)過程往往是一種單一式的教學(xué)方式，教師在課堂上對學(xué)習(xí)進(jìn)行照本宣科的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生在課堂上被動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，這些工作對于實(shí)際的小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升有一定的阻礙，所以教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該積極應(yīng)用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，針對相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)，應(yīng)用好信息技術(shù)，能夠有效豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并將抽象化的知識(shí)內(nèi)容變的更加形象化和具體化，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。同時(shí)，信息技術(shù)還能夠?qū)崿F(xiàn)聲音和圖像及視頻等方面的展示，有效增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，拉近師生間的關(guān)系，有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)策略

（一）信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的融合

將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中，需要借助信息技術(shù)中的圖像功能，也就是要將抽象化的知識(shí)內(nèi)容變的形象化和具體化，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生對抽象概念的了解和記憶;第二，教師應(yīng)該要實(shí)現(xiàn)教學(xué)練習(xí)題與信息技術(shù)的融合，在練習(xí)題的講解過程中，應(yīng)該要充分利用信息技術(shù)中的聲音功能，將練習(xí)題中的難點(diǎn)和重點(diǎn)凸顯出來，從而有效增強(qiáng)學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的記憶。另外一方面，教師應(yīng)該注重信息技術(shù)和數(shù)學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用的融合，將一些生活化的數(shù)學(xué)內(nèi)容引入到信息技術(shù)中，從而有效提高學(xué)生的綜合應(yīng)用和實(shí)踐能力。在進(jìn)行直線知識(shí)的教學(xué)中，可以借助信息技術(shù)將不同長度的直線畫出來，并實(shí)現(xiàn)兩點(diǎn)的連接，形成一條直線，讓學(xué)生明確兩點(diǎn)可以形成一條直線，直線可以無限延長，沒有終點(diǎn)等知識(shí)內(nèi)容。

（二）信息技術(shù)與教學(xué)形式的融合

信息技術(shù)與教學(xué)形式的融合過程中，教師應(yīng)該要對傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，可以借助信息技術(shù)中的具體化效果，利用聲音功能和圖像功能等進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新，并加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，有效凸顯學(xué)生的主體地位，并更加高效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還可以借助信息技術(shù)來搜集與之相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并有效拓寬教學(xué)視野，實(shí)現(xiàn)教學(xué)學(xué)習(xí)積極性的提高，在進(jìn)行年月日等方面的引導(dǎo)中，教師應(yīng)該要提高學(xué)生對這方面知識(shí)的探索欲望，對學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和電子閱覽室及其他媒體渠道的應(yīng)用，并有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）信息技術(shù)與教學(xué)方法的融合

信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行開放性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)該要積極借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)來對教學(xué)方式的優(yōu)化和改革創(chuàng)新，讓學(xué)生在更加高效的學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用上，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)效率的提升。

結(jié)語：總體來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有效增強(qiáng)課堂上師生互動(dòng)，所以應(yīng)該積極借助信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的融合、與教學(xué)形式的融合、與教學(xué)方法的融合，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

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