平靜 何歡

摘要：《藥理學》是臨床醫(yī)學專業(yè)的一門重要主干課。充分利用學校的教學資源，結(jié)合學生水平的實際情況對《藥理學》實驗教學進行改革，結(jié)合本專業(yè)的特點從實驗安全問題、實驗內(nèi)容、教學模式、成績評定方法等幾方面的改革進行闡述。

關鍵詞：臨床醫(yī)學?？?藥理學;實驗教學

《藥理學》是臨床醫(yī)學專業(yè)的一門重要主干課，也是連接基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的橋梁。而藥理學實驗教學的效果直接影響相關專業(yè)整體教學治療的高低。實驗教學不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且還可以培養(yǎng)學生科學思維的能力，以及獨立觀察分析、解決問題的能力，有助于學生更好的適應畢業(yè)后從事與本專業(yè)相關的工作。現(xiàn)結(jié)合我校臨床醫(yī)學?？茖嶒灲虒W實踐，同時借鑒其他院校的實驗經(jīng)驗，從以下幾個方面開展了思考與探討。

1 重視安全問題

規(guī)范的實驗操作技術、安全的使用儀器、正確的配制試劑是安全實驗的前提?！端幚韺W》實驗過程中常接觸的實驗對象主要是兔子和小鼠等動物，在動物捉拿的過程中一定程度上存在安全隱患，但只要按標準規(guī)范操作，這些安全隱患都可以避免。

首先，要建立實驗室安全管理制度。安全管理制度是做好實驗室安全工作的基本保障，在實驗的第一堂課首先應給學生進行有關安全知識的講解，教授學生掌握藥理學實驗中常見幾種動物捉拿及給藥方法等知識。其次，應向?qū)W生介紹必要的應急處理措施，實驗前都要對學生介紹常見的事故發(fā)生時的處理知識，一旦發(fā)生危機情況，學生能夠迅速正確的進行處理。

總之，實驗室安全管理制度的學習是使實驗能夠順利進行的基礎和保障。

2 改革實驗內(nèi)容

我校臨床醫(yī)學?？啤端幚韺W》實驗為21學時，結(jié)合學校的實際情況編寫了供本專業(yè)學生使用的實驗指導用書。根據(jù)專業(yè)特點，制定了適合臨床醫(yī)學?？频慕虒W計劃和教學大綱，突出專業(yè)基礎知識和臨床實際相結(jié)合的特色，減少單一的驗證性實驗，保留藥理學基本知識與一般操作技術，以及經(jīng)典的傳統(tǒng)實驗。保留的經(jīng)典傳統(tǒng)實驗都是以驗證型為主，也就是按照實驗指導上的實驗步驟按部就班的完成實驗。此類實驗主要是鍛煉學生的基本實驗技能，并且實驗內(nèi)容的編排遵循從易到難的原則，可以幫助學生循序漸進地學習藥理學實驗的基本知識、基本技能和常見中毒解救的操作方法，但此類實驗的缺點是很難提高學生的自主創(chuàng)新能力和綜合應用能力。所以，還適當增加了一些探究性的實驗如“藥物對離體兔腸的作用”。此類實驗是以學生為主體進行實驗設計、操作和討論，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力以及科學探索的精神，并且對藥物的作用機制和應用有更深一步的認識。

3 改革教學模式

傳統(tǒng)的實驗教學模式是：教師先講實驗目的，實驗原理及方法，實驗中注意事項;然后，學生按照教師的指導進行操作，完成相關的實驗。最后，學生書寫實驗報告交給指導教師，無需積極主動的思考問題。這樣的教學模式既不利于學生獨立思考和分析能力的培養(yǎng)，也不利于創(chuàng)造力的發(fā)揮，難以達成臨床專科醫(yī)生的培養(yǎng)目標，為此，通過改變教學模式來提高教學效率。

3.1 引入現(xiàn)代化教學手段

隨著社會的進步和信息技術的飛速發(fā)展，多媒體教學在藥理學實驗教學中已廣泛應用，網(wǎng)上構(gòu)建“虛擬實驗室”，多媒體計算機可將文字、聲音、動畫等與視頻信息有效的結(jié)合起來，使得學生獲得豐富生動的實驗效果。

3.2 改良教學方法

傳統(tǒng)的教學方式已很難調(diào)動學生的積極性，也發(fā)揮不了學生的主管能動性以及動手能力。改良的實驗教學可以從課前開始，提出實驗學習的問題，讓學生預習、準備實驗;上課時進行課堂分組討論;之后每組派一名同學講解，同組其他同學做補充;老師有針對性的對于每組的討論提出思考題;讓同學們自由討論;最后老師進行總結(jié)。通過此種方式既能活躍實驗課的氣氛，又能調(diào)動學生主動學習，充分體現(xiàn)學生在實驗教學中的主體地位。

3.3 開展實驗技能比賽

在實驗內(nèi)容上選擇與藥理學相關的設計型實驗，也可以選擇趣味性較強的實驗內(nèi)容。比賽時，學生可以分組的形式參加，分工協(xié)作完成實驗，既可以考察同學的個人能力，也也可以體現(xiàn)同學們之間的合作能力。老師可以列出具體的考核項目表，根據(jù)同學們在比賽過程中的實際操作技術和實驗完成情況進行打分，并且對同學們整個實驗過程中成功和失敗的地方進行總結(jié)。

4 改革成績評定方法

傳統(tǒng)的藥理學實驗考核方法比較簡單，就是以學生參加實驗課的考勤率和實驗報告等作為依據(jù)給同學打分，因此會出現(xiàn)同學不重視實驗，代為簽到考勤，書寫報告不規(guī)范，互相抄襲等現(xiàn)象。因此，要達到良好的實驗教學效果，應建立合理的實驗教學評價體系和考核方法。

學生成績評定指標包括平時成績、實驗報告成績和期末實驗考試成績。平時成績主要是檢查學生對理論知識掌握的情況，做課堂提問，課堂測驗等。實驗報告成績主要是對學生在實驗過程中的實際完成情況的考察以及總結(jié)實驗結(jié)果的能力考察。期末實驗考試成績主要是考核每個同學個人掌握實驗操作的能力。學生成績總分為100分，平時成績占10%，實驗報告成績占30%，期末實驗考試成績占60%。新的實驗教學評價體系能更全面合理的激勵學生參與到《藥理學》實驗課程中來。

隨著藥理學課程不斷的進步和發(fā)展，藥理學實驗應通過更加多元化、更加新穎的實踐內(nèi)容和教學手段為學生在今后的工作中奠定堅實的基礎。教研室應當充分利用學校目前的教學資源，對《藥理學》實驗課程的內(nèi)容進行不斷地改革和完善，增加綜合性實驗內(nèi)容，緊跟學術前沿，培養(yǎng)學術嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，提高學生將理論和實踐相結(jié)合的能力，從而真正意義上保證了實驗教學的質(zhì)量，體現(xiàn)實驗教學的特點和臨床醫(yī)學?？婆囵B(yǎng)的要求。

參考文獻

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