葉法彬

摘要：中層干部是學(xué)校管理層中的重要組成，是建設(shè)和諧校園的骨干力量，在開(kāi)展各項(xiàng)組織管理活動(dòng)、推動(dòng)教學(xué)改革過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。學(xué)校要想確保各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展，增強(qiáng)自身軟實(shí)力，便需要提高對(duì)中層干部管理的重視力度，激發(fā)其工作熱情，調(diào)動(dòng)其工作積極性，認(rèn)真做好校長(zhǎng)安排的各項(xiàng)工作。文章指出了加強(qiáng)學(xué)校中層干部管理的重要意義，并提出了科學(xué)、可行的務(wù)實(shí)措施，希望有所借鑒和啟示。

關(guān)鍵詞：學(xué)校中層干部;管理;重要意義;務(wù)實(shí)措施

學(xué)校中層干部具有多種角色，既要執(zhí)行上級(jí)命令，又要自我創(chuàng)造，既要開(kāi)展管理，又要以身作則，既要彼此競(jìng)爭(zhēng)，又要協(xié)同合作，只有充分發(fā)揮中層干部職能，才能為學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展提供可靠保障。如何讓中層干部成為學(xué)校的中流砥柱，更好的幫校長(zhǎng)分擔(dān)工作，提高學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和管理水平，是每一所學(xué)校都應(yīng)該思考并重視的問(wèn)題，同時(shí)也是推動(dòng)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作，必須將其落實(shí)到具體行動(dòng)中去。

1 加強(qiáng)學(xué)校中層干部管理的重要意義

對(duì)于一所學(xué)校的運(yùn)行和發(fā)展來(lái)講，中層干部發(fā)揮著不可或缺力量，在執(zhí)行落實(shí)具體工作時(shí)，起到了與領(lǐng)導(dǎo)班子之間的紐帶和橋梁作用。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校中層干部的管理力度，提高其工作水平和業(yè)務(wù)能力，能夠正確理解領(lǐng)導(dǎo)班子的決策，結(jié)合教師及學(xué)生實(shí)際情況，組織相關(guān)工作的有序開(kāi)展，充分發(fā)揮其承上啟下的連接作用。同時(shí)，在學(xué)校教育教學(xué)改革過(guò)程中，無(wú)論是對(duì)外信息交流還是內(nèi)部資源整合，都需要中層干部從中協(xié)調(diào)，為學(xué)校改革的順利推進(jìn)提供有利條件，充分發(fā)揮其統(tǒng)籌指揮的協(xié)調(diào)作用。另外，落實(shí)好學(xué)校中層干部的管理工作，能夠強(qiáng)化其責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，在工作中以身作則，能吃苦、不怕難，在實(shí)際行動(dòng)中落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)，做到身體力行，進(jìn)而帶動(dòng)其他教師，充分發(fā)揮其沖鋒陷陣的模范作用。這些都是強(qiáng)化學(xué)校中層干部管理所體現(xiàn)出的重要意義，必須提高重視力度并將其有效落實(shí)。

2 學(xué)校中層干部管理的務(wù)實(shí)措施

務(wù)實(shí)學(xué)校中層干部管理，是提高學(xué)校整體管理水平的重要手段，必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的充分重視，采取科學(xué)可行的措施，提高學(xué)校中層干部管理水平。

2.1 明確崗位職責(zé)

日常工作中，學(xué)校中層干部不僅要負(fù)責(zé)教學(xué)工作，而且還需要處理繁瑣的部門事務(wù)，工作交叉、混論現(xiàn)象嚴(yán)重，工作實(shí)效性交叉，所以，應(yīng)明確其具體崗位職責(zé)，確保各項(xiàng)工作的有序、高效開(kāi)展。首先，應(yīng)結(jié)合學(xué)校各科室特點(diǎn)，制定完善且清晰的管理制度，做到權(quán)責(zé)分工、分工明確，將崗位責(zé)任落實(shí)到每一位中層干部身上，避免出現(xiàn)責(zé)任推諉或者越權(quán)管理問(wèn)題。同時(shí)，在制定學(xué)期計(jì)劃時(shí)，應(yīng)將每個(gè)科室每月的具體工作加以細(xì)化，實(shí)施責(zé)任追究制，詳細(xì)列出負(fù)責(zé)每項(xiàng)工作的中層干部名單，使其能夠認(rèn)識(shí)到自身職責(zé)所在，清楚自己的服務(wù)對(duì)象，強(qiáng)化自責(zé)任感和使命感，提高工作實(shí)效性。另外，如果中層干部出現(xiàn)暫時(shí)缺位，如外出學(xué)習(xí)、工作調(diào)動(dòng)等，可暫時(shí)從其他部門抽調(diào)干部進(jìn)行補(bǔ)充，并加強(qiáng)工作支持力度，積極配合和幫助，避免造成工作混亂，然后再?gòu)膬?yōu)秀教職工中進(jìn)行考核和篩選，將其提拔為相應(yīng)的中層干部。

2.2 加強(qiáng)引領(lǐng)指導(dǎo)

對(duì)學(xué)校干部進(jìn)行思想引領(lǐng)和工作指導(dǎo)，是提高管理水平的有效措施，應(yīng)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的關(guān)注和重視。一方面，要端正中層干部的思想，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，定期組織政治學(xué)習(xí)，使中層干部學(xué)習(xí)先進(jìn)思想和最新政策。并且，領(lǐng)導(dǎo)班子要做好與中層干部的思想交流，掌握其思想動(dòng)態(tài)，消除誤區(qū)和障礙，提高思想層次，及時(shí)矯正不良思想。另一方面，應(yīng)對(duì)中層干部進(jìn)行有效的工作指導(dǎo)，讓其了解各項(xiàng)決策的形成過(guò)程及執(zhí)行要求，并明確不同部門及科室的權(quán)力、職責(zé)和義務(wù)，同時(shí)在中層干部遇到棘手問(wèn)題時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要及時(shí)給予幫助，攻克工作難關(guān)。需要注意的是，工作指導(dǎo)并不意味著包攬所有工作，只需由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子提供指導(dǎo)性意見(jiàn)即可，具體工則由中層干部執(zhí)行并落實(shí)。

2.3 重視崗位培訓(xùn)

學(xué)校中層干部一般都是從一線教師隊(duì)伍中提拔上來(lái)的，雖然有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是在學(xué)生管理方面以及各項(xiàng)事務(wù)協(xié)調(diào)方面的能力可能有所欠缺，職能的轉(zhuǎn)變對(duì)其工作能力提出了新的要求，為了幫助學(xué)校中層干部更快適應(yīng)工作崗位，必須提高對(duì)其培訓(xùn)的重視力度。學(xué)校應(yīng)針對(duì)中層干部定期開(kāi)展培訓(xùn)，如發(fā)放專業(yè)書(shū)籍、外出學(xué)習(xí)、專家講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，堅(jiān)持引進(jìn)來(lái)、走出去原則，幫助中層干部掌握更多崗位知識(shí)及技能，真正勝任自身工作。同時(shí)，應(yīng)保證培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)機(jī)制與中層干部角色定位的匹配性，培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于學(xué)校管理，培訓(xùn)機(jī)制注重于干部成長(zhǎng)，強(qiáng)化學(xué)校中層干部的崗位意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，找準(zhǔn)自己的位置，及時(shí)轉(zhuǎn)變工作理念、調(diào)整工作重心，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提升自我，做好自己的本職工作。

2.4 適當(dāng)放責(zé)分權(quán)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)做到“疑人不用，用人不疑”，適當(dāng)放責(zé)分權(quán)，不需要事無(wú)巨細(xì)，應(yīng)放心大膽的使用中層干部，給予其相應(yīng)實(shí)權(quán)，既能夠方便處理各項(xiàng)事務(wù)，又可以調(diào)動(dòng)其工作積極性，保證各項(xiàng)事務(wù)都可以落實(shí)到位。責(zé)任和權(quán)力是相互對(duì)等的，猶如硬幣的正反面，不可將兩者分離開(kāi)，在管理學(xué)校中層干部時(shí)，既要明確其具體分工，將具體責(zé)任落實(shí)到對(duì)應(yīng)負(fù)責(zé)人身上，又要下放對(duì)應(yīng)權(quán)力，為中層干部提供更加廣闊的工作空間，避免其工作時(shí)畏首畏尾，充分發(fā)揮其創(chuàng)新能力。只有適當(dāng)放責(zé)分權(quán)，才能讓中層干部在自身職權(quán)范圍內(nèi)，有序組織各項(xiàng)工作，加強(qiáng)縱橫協(xié)調(diào)，完成領(lǐng)導(dǎo)班子布置的任務(wù)。比如，教務(wù)處舉辦賽課活動(dòng)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)班子如果沒(méi)有親自聽(tīng)課，則在選派優(yōu)秀教師參加競(jìng)賽時(shí)，應(yīng)積極聽(tīng)取其他到課堂上聽(tīng)課的中層干部的意見(jiàn)和建議，杜絕直接拍板定人。只有尊重并信任中層干部，才能讓其真正成為校長(zhǎng)的“左膀右臂”，分擔(dān)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)，充分發(fā)揮其作用和價(jià)值。

2.5 加大關(guān)懷力度

和諧的上下級(jí)管理，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利推進(jìn)至關(guān)重要，這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子加大對(duì)中層干部的關(guān)懷力度，激發(fā)其工作熱情，調(diào)動(dòng)其工作積極性。首先，領(lǐng)導(dǎo)班子要推功攬過(guò)，敢于承擔(dān)責(zé)任，并將功勞歸功于中層干部，當(dāng)出現(xiàn)工作失誤時(shí)，要從自己身上尋找問(wèn)題，而不是一味的責(zé)備中層干部，總結(jié)工作教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)工作中的不足;當(dāng)取得顯著成就時(shí)，不能獨(dú)攬功勞，要與中層干部一同分享，幫助其樹(shù)立成績(jī)感。其次，在生活和工作中，應(yīng)給予中層干部人文關(guān)懷，關(guān)心工作疾苦，提供最大支持，幫助其解決工作中的困難，并做好中層干部的家庭工作，解決家庭苦難，免除其后顧之憂，并且還應(yīng)設(shè)身處地的為中層干部著想，保證其工作報(bào)酬的合理性，并積極爭(zhēng)取更多福利，評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮。通過(guò)真情實(shí)感感化中層干部，使其始終保持高漲的工作熱情。

3 總結(jié)

務(wù)實(shí)學(xué)校中層干部管理，能夠顯著提高學(xué)校中層干部的各項(xiàng)工作能力，充分發(fā)揮其中流砥柱力量，為構(gòu)建和諧校園、加快教學(xué)改革、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要充認(rèn)識(shí)到學(xué)校中層干部的重要性，對(duì)其角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位，根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)工作開(kāi)展需求，以及對(duì)中層干部素質(zhì)及能力的要求，從多個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮，探索一條全新的管理路徑，改善傳統(tǒng)管理方式的不足和缺陷，確保學(xué)校中層干部紐帶作用、協(xié)調(diào)作用以及模范作用的有效發(fā)揮，提高學(xué)校整體管理水平。

參考文獻(xiàn)

[1]岳文喜，鄧勇，張健.高職院校中層干部隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題與改進(jìn)[J].教育與職業(yè)，2014，（35）：38-39.

[2]趙晗，張新平.我國(guó)小學(xué)中層管理人員存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].教學(xué)與管理，2016，（29）：6-6.

[3]何朝陽(yáng)，陳慶章.高校建立服務(wù)型中層干部隊(duì)伍的思考[J].江蘇高教，2014，（1）：110-112.

[4]周玉玲.高校中層干部教育培訓(xùn)的難點(diǎn)及其突破[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014，（24）：69-70.