張翌+鐘育秀

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，高校的教育體制也在逐步完善，為了加強高校學生黨員的培養(yǎng)，高校的工作人員需要建立黨建相關的長效機制，深入研究高校學生黨員培養(yǎng)的有效途徑，制定相關的培養(yǎng)方案，這樣才能保障高校黨建工作順利的進行。同時，高校黨建育人工作也需要逐步的完善，在這過程中會遇到新的問題、面臨新的挑戰(zhàn)，這就要求工作人員在培養(yǎng)的理念和思路上不斷創(chuàng)新。

關鍵詞：三段式；學生黨員；全程化培養(yǎng)

如今，社會發(fā)展的進程非?？?，國家、企業(yè)之間的競爭和較量日趨激烈，在科技如此發(fā)達的今天，高校學生的思想會被中西文化的沖突所影響，這對大學生三觀的形成和發(fā)展都有著深刻的影響。在西方文化的影響下，高校可以將獨立、民主等意識形態(tài)傳達給高校的學生，不僅可以有效的教育出優(yōu)秀的黨員，對我國的社會發(fā)展也起到了至關重要的作用。所以，高校實行三段式培養(yǎng)方式是當前的當務之急。

一、高校學生黨員的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）學生黨員自身存在的問題

現(xiàn)如今，高校的學生生長環(huán)境、學習背景各不相同，所形成的意識形態(tài)也存在很大的差異，不管是在學習中還是在個人信仰都呈現(xiàn)多元化，在這樣的大背景下，學生形成的性格也具有復雜化的特征。高校的大學生現(xiàn)在普遍存在的問題有：功利化思想較強、三觀比較扭曲、沒有社會責任感、個人素養(yǎng)不夠等，而在此基礎上，學生黨員入黨的原因五花八門，入黨的動機也各不相同，所以在入黨前，會出現(xiàn)學生對黨知識的了解并不透徹、理論素養(yǎng)達不到標準等問題出現(xiàn)，這樣會導致學生黨員的質(zhì)量整體下降，對高校黨相關的工作發(fā)展起到了負面作用。

（二）高校學生黨員培養(yǎng)上存在的問題

首先，存在的問題是黨員的發(fā)展要求與培養(yǎng)目標不一致。其次，是培養(yǎng)模式的問題，在培養(yǎng)的過程中片斷化較為嚴重，過于重視學生的發(fā)展、忽略培養(yǎng)的理念、對入黨前的教育非常重視、卻在入黨后忽略相關教育、在培養(yǎng)的過程中缺乏跟蹤教育，在互動的反饋機制上有所欠缺，這樣就會導致學生黨建工作的質(zhì)量受到很大的影響，久而久之，就容易相關工作的形式化，不僅缺乏工作的實效性，還缺乏工作的創(chuàng)新性。最后在培養(yǎng)機制上還不夠健全，正因為如此，在培養(yǎng)跟蹤上存在的問題尤為嚴重，這樣就會導致黨員體系水平的低下。

二、高校學生黨員全程化培養(yǎng)體系的構(gòu)建思路

（一）培養(yǎng)體系的基本內(nèi)涵

在培養(yǎng)的過程中，高校應注重的是以馬克思主義理論為核心、以全面發(fā)展為理論指導思想，在此基礎上，高校要對學生黨員進行熱情上的帶動，這樣才能使黨相關工作有效進行。

以信念堅定為基礎，以博學創(chuàng)新的思想為發(fā)展途徑，讓學生能夠在工作的過程中能負重任并實現(xiàn)自我價值。要增強學生黨員愛黨愛國的精神，在工作中勇于奉獻，在思想意識上要努力追求卓越，在品行上要注重誠實守信，在工作的過程中懂得感恩知報。在培養(yǎng)的過程中要注重實踐，不可以只注重理論，在工作中要注重模式創(chuàng)新，要提升學生的環(huán)境適應能力，提高學生的表達溝通能力和跨文化交流能力，在實踐過程中以領導力為中觀目標，再結(jié)合不同時間段的黨員發(fā)展趨勢制定微觀目標。在實踐的過程中，要注重全程化跟蹤，對于學習的知識點，要用全覆蓋的培養(yǎng)方法，根據(jù)每個學生自身情況的不同制定相關培養(yǎng)計劃。在培養(yǎng)的過程中，要嚴格的按照黨建工作的規(guī)章制度執(zhí)行，首先是選拔積極分子和預備黨員工作，在入黨前黨相關工作人員要讓預備入黨的同學充分的了解黨建工作，在入黨后要不斷的對黨建工作的知識進行學習，做到理論與實踐相結(jié)合。最后，注重知識的更新和復習，做到不斷的跟著社會的發(fā)展更新黨相關的知識，這樣才能保障黨工作對策有效進行。

（二）培養(yǎng)體系全程化的主要特征

首先，在培養(yǎng)實踐的過程中，要注重是實現(xiàn)全員育人與全過程育人這兩個方面，將兩方面進行有效的結(jié)合。領導干部、專業(yè)教師要制定相關的培養(yǎng)計劃，計劃需要具有全面性和實踐性，在輔導員和學生黨支部書記的輔佐下，將相關培養(yǎng)計劃進行實施，在黨建的工作實行照顧到每一位學生黨員的情緒變化、實時的掌握學生黨員的學習進度，根據(jù)每個學生不同的情況進行不同的知識補和更新，及時的帶領學生進行相關的實踐活動，保證學生黨員不僅要對黨知識有充分了解，還要擁有一定的實踐能力。其次，黨員個人教育與團隊相結(jié)合的重要性，讓黨員在保留自身的個性的同時還要與黨建團體的培養(yǎng)模式緊密結(jié)合，做到以人為本的實施培養(yǎng)，將學生黨員的修養(yǎng)和理論水平都提升上來。最后，注重黨工作機制的建立和完善，在黨團體的工作中，要有相關健全的體制，這樣才能在工作出現(xiàn)問題時，有相關條例制約，保障黨建工作的長效發(fā)展。

三、高校學生黨員全程化培養(yǎng)體系的實施過程

（一）啟蒙式教育階段

這一教育模式針對的群體是大一新生即將要入黨的學生或入黨積極分子，高校要將最基本的黨知識教育給學生，在入黨之初，黨團體的教育人員要將黨分子集中起來，一次來培養(yǎng)學生黨員的工作和學習熱情。教育人員要將黨相關的理念詳細的介紹給學生，讓學生對黨知識有一個系統(tǒng)的了解，其中最重要的是就是《形勢與政策》課的教授，在大學，這門課程的學習是非常重要的，它是入黨知識學習的基礎，書中的內(nèi)容不僅將黨知識講解的非常透徹，還可以引導和幫助廣大新生樹立正確的人生觀和價值觀。高校也可以采取“2+1”培養(yǎng)方式，就是請一名專業(yè)指導教師和一名優(yōu)秀的黨員分子帶領新生進行黨知識的學習，利用這樣二帶一的方式，對學生進行黨知識的啟蒙教育。

（二）提升式教育階段

一些學生黨員在預備期間狀態(tài)有所遞減，激情減退后，單純的黨知識對學生黨員的學習的作用發(fā)揮的不明顯，所以教師要以鄧小平理論和“三個代表”為指導思想，對于培訓陣地環(huán)境的提升是首要，只有將一層不變的環(huán)境變得生動才能使學生提起學習的興趣，其次是培訓方式的改變，在培訓的過程中，教師可以適當?shù)母慕虒W方案，讓學生有不一樣的學習體驗。注重黨組織活動的多樣性，多準備一些實際工作，以此來鍛煉黨員的動手能力，完善相關考核制度，制定嚴密的學習制度、保障學習的民主化，建立黨知識評價考核檔案，讓學生在學習的過程中進一步提升黨性修養(yǎng)，讓思想真正的走入黨。

（三）后期教育階段

在學習教育活動中，教師要充分的幫助黨員牢固掌握黨的基本理論知識，在鞏固的過程中讓黨員對黨認識更加深入，使學生黨員進一步提升黨性修養(yǎng)，提高思想覺悟。在此基礎上，教師還要培養(yǎng)學生黨員對于黨知識運用的能力，這一過程是培養(yǎng)學生的學習能力，這樣才能讓學生在踏入社會后有一定的人際交往能力和工作能力。

四、結(jié)語

現(xiàn)如今，高校學生的個性越來越強，受的教育和家庭背景也各不相同，為制定黨建工作的制定和對學生黨員的培養(yǎng)上帶來了一定的難度，在這樣的大背景下，就要求高校的黨建部門充分的發(fā)揮自身的職責，將黨建的相關工作建設好，并保證質(zhì)量，這樣不僅有利于學校黨團體的長足發(fā)展，對于國家的發(fā)展也有著至關重要的作用。

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作者簡介：

張翌（1982—），男，漢族，重慶合川人，碩士，講師，研究方向：大學生思想政治教育、學生工作管理。

鐘育秀（1983—），女，漢族，重慶合川人，碩士，講師，研究方向：大學生思想政治教育。