殷艷

一、高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的構(gòu)成

1.核心能力

當(dāng)下，高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力由核心能力、基礎(chǔ)能力、專用能力、發(fā)展能力組成。簡單來說，核心能力就是輔導(dǎo)員在履行首要崗位職責(zé)中必須具備的一種能力，即對專業(yè)學(xué)生進行必要的思想政治教育，引領(lǐng)他們健康成長。在此過程中，高職院校輔導(dǎo)員必須以身作則，強化自身思想意識，注重思想政治素養(yǎng)的提高，將“立德樹人”理念落到實處，科學(xué)培養(yǎng)并引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。

2.基礎(chǔ)能力

基礎(chǔ)能力是高職院校輔導(dǎo)員在履行工作職責(zé)中必須具備的“最基本”“最通用”能力，是形成并提升輔導(dǎo)員專用能力和發(fā)展能力等的首要前提。溝通能力、觀察分析能力、危機應(yīng)變能力、組織協(xié)調(diào)能力等是高職院校輔導(dǎo)員基礎(chǔ)能力的組成要素。在日常管理中，高職院校輔導(dǎo)員要能夠靈活應(yīng)用現(xiàn)代化媒介，如視頻、博客、電子郵件等，向?qū)W生傳遞各方面信息，在溝通、交流中了解學(xué)生家庭環(huán)境、身心狀況、思想動態(tài)等，多觀察、分析學(xué)生動態(tài)，準(zhǔn)確把握成長規(guī)律，對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)與管理。

3.專用能力與發(fā)展能力

在日常工作開展中，高職院校輔導(dǎo)員必須具備專用能力，確保專項工作順利開展。專用能力體現(xiàn)在多個方面，學(xué)業(yè)督導(dǎo)力、輔導(dǎo)能力、心理疏導(dǎo)能力、行為倡導(dǎo)能力等，對學(xué)生進行針對性引導(dǎo)與輔導(dǎo)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識的同時，擁有健康的心理。高職院校輔導(dǎo)員發(fā)展能力也體現(xiàn)在多個方面，即學(xué)習(xí)研究能力、自我調(diào)適能力、創(chuàng)新提升能力，發(fā)展能力是提高學(xué)生管理工作針對性、有效性的關(guān)鍵點。

二、高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升策略

1.明確職業(yè)能力提升目標(biāo)，增強自我認(rèn)同感

在日常管理過程中，高職院校要深入解讀新時期輔導(dǎo)員職業(yè)新要求，借助問卷調(diào)查、階段性考核等，準(zhǔn)確把握各專業(yè)輔導(dǎo)員已有的職業(yè)能力。高職院校要結(jié)合輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升中出現(xiàn)的問題以及重難點，明確輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升目標(biāo)，在科學(xué)細化的基礎(chǔ)上，將其落實到各階段輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升工作開展中，有效提升輔導(dǎo)員核心能力、專用能力等職業(yè)能力。高職院校要圍繞制訂的職業(yè)能力提升目標(biāo)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員科學(xué)儲備理論知識，掌握必要的職業(yè)技能，有效促進他們個性化發(fā)展，對專業(yè)學(xué)生進行專業(yè)化、職業(yè)化的指導(dǎo)。

2.科學(xué)構(gòu)建職業(yè)能力提升平臺

在日常工作運行過程中，高職院校要圍繞構(gòu)建的職業(yè)能力培養(yǎng)制度、輔導(dǎo)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)層次，構(gòu)建多樣化的平臺，為各層次輔導(dǎo)員提供多樣化的溝通、交流機會，在多樣化實踐中有效提升職業(yè)能力。高職院校要巧妙利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，借助其優(yōu)勢，科學(xué)構(gòu)建“輔導(dǎo)員之家”網(wǎng)絡(luò)工作平臺，便于輔導(dǎo)員掌握必要的網(wǎng)絡(luò)語言，能夠靈活應(yīng)用新媒介，如博客、微信等，不斷向?qū)W生傳播先進文化，準(zhǔn)確看待各類思潮。高職院?？梢詷?gòu)建“輔導(dǎo)員論壇”線下交流平臺，結(jié)合各階段學(xué)生工作重難點、班級建設(shè)情況等，開展線下交流實踐活動，加強輔導(dǎo)員間的溝通、交流，探討并解決學(xué)生管理中出現(xiàn)的新問題。

3.注重輔導(dǎo)員培訓(xùn)

高職院校要根據(jù)當(dāng)下輔導(dǎo)員職業(yè)能力等級劃分標(biāo)準(zhǔn)、要求，優(yōu)化構(gòu)建輔導(dǎo)員職業(yè)能力培養(yǎng)制度，規(guī)范日常開展的一系列工作，科學(xué)提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力。在日常運行中，高職院校要對輔導(dǎo)員進行必要的校本培訓(xùn)，科學(xué)編撰校本培訓(xùn)教材，引導(dǎo)他們掌握必要的基礎(chǔ)與專業(yè)知識，具備扎實的職業(yè)知識。

總而言之，在新形勢下，高職院校需要從全新的視角出發(fā)，客觀分析輔導(dǎo)員職業(yè)能力組成要素，優(yōu)化輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升目標(biāo)、理念、制度等，加強平臺建設(shè)和培訓(xùn)。以此，提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力，發(fā)展壯大輔導(dǎo)員隊伍，提高專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

參考文獻：

[1]劉麗芳.新形勢下高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2015，35（10）：195-196.

[2]鄭柏松.高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的構(gòu)成與提升策略[J].中國成人教育，2014（6）.endprint