李曉剛

本文將對高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)改革的相關(guān)問題進行分析，進而促進高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的改革能滿足當(dāng)前社會的發(fā)展需求。

一、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中存在的問題

1.培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)任務(wù)而言，學(xué)生要利用課堂教學(xué)時間掌握大量的基本理論知識，課下要花費大量的時間去制作并完成教師布置的設(shè)計項目。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，很多教師就會顧此失彼，找不到一個較為明確的培養(yǎng)目標(biāo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的過程中也只是了解了一個大概，對深層次的相關(guān)知識的了解程度遠遠跟不上社會的發(fā)展需求[1]。而且有些教師在進行設(shè)計師培養(yǎng)的過程中也不太注重學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意，整個設(shè)計過程根本沒有安排前期的項目設(shè)計策劃等方面的實踐訓(xùn)練，導(dǎo)致了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。

2.實踐教學(xué)環(huán)境的不足

隨著我國高校的不斷擴招以及民辦高校的不斷建立，很多學(xué)校都開始著重對強勢專業(yè)以及熱門專業(yè)進行建設(shè)，使得資金的供給出現(xiàn)了嚴重的傾斜。很多高校對會計專業(yè)、工商管理專業(yè)以及法律等專業(yè)的經(jīng)濟投入遠遠超過了藝術(shù)學(xué)院的專業(yè)，這就導(dǎo)致了高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在實踐教學(xué)環(huán)境上出現(xiàn)了未滿足教學(xué)需求的情況，從而影響了實踐教學(xué)的效果以及質(zhì)量[2]。比如對空間設(shè)計課程以及結(jié)構(gòu)課程等立體感極強的科目，教學(xué)環(huán)境的缺乏就會使這門課程的學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，學(xué)生們沒有直觀感受到這些課程的魅力，進而導(dǎo)致該專業(yè)的教學(xué)過程出現(xiàn)了嚴重的問題。

二、應(yīng)對高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)問題的措施

1.轉(zhuǎn)理論型教學(xué)為實踐型教學(xué)

當(dāng)前高校的學(xué)生普遍是理論知識結(jié)構(gòu)強，而動手操作能力較弱，但當(dāng)前很多用人單位在招聘職員的過程中，更加看重學(xué)生的動手能力，這就需要教師在教授環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)時加大對動手能力的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變以往“重理論，輕實踐”的教育教學(xué)模式。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去一些培訓(xùn)基地以及企業(yè)，接受一些項目設(shè)計工作，讓學(xué)生在實際的參與中將學(xué)習(xí)的理論知識運用到實際的項目設(shè)計中，進而提高學(xué)生的工作能力，以便更好地適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展需求，將學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與崗位需求進行有效地銜接。

2.促進校企合作的發(fā)展

教育教學(xué)方式的改革促進了校企合作模式的推進，校企合作下的高校教學(xué)方式使得學(xué)校有了更多的資金投入，同時也能從企業(yè)中了解社會大眾對某種專業(yè)人才的需求，進而改善高校對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)改革；有資金投入的高校也會給企業(yè)提供更加專業(yè)的人才，減少了企業(yè)的招聘投入，這樣一種雙贏的教育教學(xué)方式是目前最好的方式。同時要充分發(fā)揮實習(xí)基地的實踐作用，將學(xué)生派駐到企業(yè)中進行實習(xí)，能夠增強企業(yè)的社會責(zé)任感以及學(xué)生的綜合素質(zhì)，進而促進學(xué)生在學(xué)習(xí)階段不斷地累積實踐經(jīng)驗，在很大程度上提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠更加順利地面對自己的職業(yè)生涯。

3.明確培養(yǎng)目標(biāo)

明確的培養(yǎng)目標(biāo)是建立在強有力的市場意識上的，學(xué)校應(yīng)該對畢業(yè)生的就業(yè)情況進行跟蹤調(diào)查，并從中分析出崗位所需的能力，進而調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)并制定出明確的培養(yǎng)目標(biāo)，使高校畢業(yè)生能夠適應(yīng)市場的需求。由于學(xué)生與學(xué)生之間存在著差異，教師應(yīng)該對學(xué)生進行了解，從而發(fā)掘出學(xué)生的潛力，進而調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，加大對學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，使其能夠支持學(xué)生未來的執(zhí)業(yè)以及自身的發(fā)展。

社會的進步使人們對環(huán)境的認識越來越重視，特別是可持續(xù)發(fā)展觀念的普及與深入，人們更加關(guān)注環(huán)境的自然性。盡管當(dāng)前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在發(fā)展過程中仍舊面臨著各種各樣的現(xiàn)實問題，高校就應(yīng)該要積極的采取措施以促進該專業(yè)的實踐教學(xué)改革，從而促進環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的長足發(fā)展。

參考文獻：

[1]海 潮.高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)改革初探[J].才智，2011（3）：294-295.

[2]王永強.淺議環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革[J].時代經(jīng)貿(mào)（下旬刊），2007（11）：193-194.endprint