楊瀅 葛平

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及，時下人們的生活環(huán)境被互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷填滿。原先固有的思維深受互聯(lián)網(wǎng)革命的影響，已經(jīng)顛覆了傳統(tǒng)的思維模式。當(dāng)下大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育是高校的一個熱點(diǎn)工作，如何在互聯(lián)網(wǎng)時代下做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作，是很多高校值得思考和研究的。怎樣把現(xiàn)在熱門的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和模式與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的融合在一起，如何在創(chuàng)業(yè)教育的大熱潮中理性分析應(yīng)該怎樣更合理、更適宜的對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，是地方高校值得思考的地方。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；創(chuàng)業(yè)教育；地方高校

中圖分類號： G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）28-0148-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.28.067

“互聯(lián)網(wǎng)”這個新時代的產(chǎn)物，無論對中國社會的改革發(fā)展，還是對世界發(fā)展進(jìn)程、人類文明的發(fā)展都起到至關(guān)重要的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)時代更是當(dāng)下最新潮、熱門、流行的概念?；ヂ?lián)網(wǎng)改變了世界，與人們生活密切相關(guān)的通訊、媒體、旅游、餐飲、金融等方面，當(dāng)我們生活中的幾乎所有行業(yè)都被互聯(lián)網(wǎng)改造之后，我們已經(jīng)生活在一個全新面貌的社會里。

互聯(lián)網(wǎng)時代是創(chuàng)新發(fā)展的時代，也創(chuàng)造了很多“神話”級的人物，成為青年群體的創(chuàng)業(yè)偶像。從facebook的創(chuàng)始人扎克伯格、阿里巴巴的馬云、騰訊的馬化騰，都是年輕人追捧的創(chuàng)業(yè)大佬。他們的巨大成功影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法和模式，改變了當(dāng)下的創(chuàng)業(yè)方向，使得互聯(lián)網(wǎng)模式成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一條重要途徑。作為一個地方工科院校，針對當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的熱潮，怎樣針對自身的學(xué)生特征做好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。

1 地方工科院校的學(xué)生特點(diǎn)

大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的主體是學(xué)生，目的是讓大學(xué)生在日趨激烈的環(huán)境中感受到創(chuàng)業(yè)的趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的思維。不同的學(xué)生群體的特征也是不一樣的，當(dāng)下地方工科院校的學(xué)生還有很多應(yīng)該有的特征。

（一）學(xué)生群體思維活躍

目前的在校大學(xué)生都為95后群體，他們思維活躍，受互聯(lián)網(wǎng)思維影響很大。日常學(xué)習(xí)生活與互聯(lián)網(wǎng)密切相關(guān)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)和智能電子設(shè)備，甚至學(xué)生很多學(xué)習(xí)和生活都是依賴互聯(lián)網(wǎng)的狀態(tài)，相比較而言，工科學(xué)生有著更為活躍的互聯(lián)網(wǎng)思維，特別一些與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的專業(yè)，學(xué)生會更為專業(yè)和充分的利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的資源優(yōu)勢。工科學(xué)生在培養(yǎng)方面，注重實踐環(huán)節(jié)和科技創(chuàng)新，所以學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有著相比較文科生更好的優(yōu)勢，思維更佳的活躍。

（二）學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢突出

工科院校的學(xué)生，在學(xué)科培養(yǎng)方面與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)聯(lián)系優(yōu)勢突出，特別是一些有關(guān)計算機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的專業(yè)，在培養(yǎng)課程中就有很多關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的課程。很多機(jī)械制造專業(yè)都與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)聯(lián)系緊密。當(dāng)下雖說大學(xué)生人人都知道有互聯(lián)網(wǎng)，但是都只在表層有一定了解，但是真正深入去研究互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)，還是需要專業(yè)的課程學(xué)習(xí)的學(xué)生。通過近幾年的就業(yè)形勢也能分析出來，互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的就業(yè)前景十分熱門?，F(xiàn)在智能手機(jī)普及的社會，軟件編程等技術(shù)越來越重要，所以工科院校學(xué)生在這方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢。

2 互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大環(huán)境特征

互聯(lián)網(wǎng)最近一直是創(chuàng)業(yè)熱門領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)的機(jī)會雖然多，但是準(zhǔn)入門檻相對較低、競爭激烈，又有一些資本壟斷巨頭的參與，創(chuàng)業(yè)成功難度也是相當(dāng)高。梳理當(dāng)下近些年互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)成果，可以看到具有亮點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)典型案例還是很多。分析當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)大環(huán)境可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（一）互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的形式跨界融合

現(xiàn)在我們生活的方方面面都與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)滲透到我們很多傳統(tǒng)的生活領(lǐng)域。這幾年興起的共享單車，帶動了互聯(lián)網(wǎng)興起的共享經(jīng)濟(jì)潮流。現(xiàn)在共享單車在很多高校校園內(nèi)都遍地都是，總體而言是方便了學(xué)生的日常生活。同學(xué)們生活的日常已經(jīng)離不開微信、支付寶、QQ等應(yīng)用軟件，網(wǎng)購已成為學(xué)生的主要消費(fèi)途徑，學(xué)生也是網(wǎng)購的主要消費(fèi)群體之一。很多高校還專門開發(fā)了各種專屬的應(yīng)用，包括迎新系統(tǒng)、教務(wù)軟件等來方便學(xué)生的在校生活。從學(xué)生角度可以看到，互聯(lián)網(wǎng)影響影響到人們生活的方方面面。

（二）互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境競爭激烈

互聯(lián)網(wǎng)雖說讓很多創(chuàng)業(yè)者找到了創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，也提供了很寬容的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在初期締造了很多創(chuàng)業(yè)奇跡和商業(yè)神話。但是隨著創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不斷縮小、競爭不斷加劇，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的已是一片紅海。傳統(tǒng)的BAT三家巨頭公司，壟斷了很多互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)領(lǐng)域，從美團(tuán)和大眾點(diǎn)評合并，滴滴收購優(yōu)步，摩拜等公司被收購，都可以看到大型的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)壟斷趨勢日趨嚴(yán)重。留給現(xiàn)在初創(chuàng)者再能締造一個商業(yè)神話的機(jī)會越來越少，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的空間不斷縮小。

（三）互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的模式越發(fā)單一

互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)模式關(guān)鍵是在于創(chuàng)新，但是研究中國的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的發(fā)展卻能發(fā)現(xiàn)，同質(zhì)化成為中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一種現(xiàn)象。谷歌和百度、亞馬遜和淘寶、臉書和微博等等，這些中國互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)案例在國外都能找到同類型的，是由于中國市場的巨大潛力才使得這些企業(yè)興起的這么迅速。冷靜下來思考分析，發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)模式還是很單一，國內(nèi)很多一些企業(yè)一旦開始一些新領(lǐng)域的創(chuàng)新后，相同的類型產(chǎn)品很快就會推出進(jìn)行市場競爭。經(jīng)常提到中國互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的成功是創(chuàng)業(yè)者在美國接受教育，并有過硅谷工作經(jīng)驗，他們在返回中國后復(fù)制了美國的商業(yè)模型，并在其中加入中國元素。

（四）互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的層次檔次不高

現(xiàn)階段大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)方面的創(chuàng)業(yè)很多都是一些低層次的項目，分析現(xiàn)在高校學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)方面的創(chuàng)業(yè)，很多事依附在現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)平臺上的，例如一些在網(wǎng)絡(luò)購物平臺上的商業(yè)項目，在現(xiàn)有微信平臺上新開發(fā)一些小程序等。相比較而言，這些互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)項目層次不高，創(chuàng)新的程度沒有之前那些大型互聯(lián)網(wǎng)項目具有革命性?，F(xiàn)階段具有革命性的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)確實不多，這種創(chuàng)新的突破口越來越小，難度也是越來越大。

通過上述分析可以看出，現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境競爭強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境已經(jīng)是十分惡劣。針對當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，必須得了解到現(xiàn)有競爭環(huán)境的實際情況，才能有做好互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。

3 地方工科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本情況

現(xiàn)在全國都在提倡大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育部也專門出臺了相關(guān)的文件，很多高校都開展了相關(guān)的課程教育活動。但是在工科院校在創(chuàng)業(yè)教育方面雖然做了很多工作，但是還是存在一些問題。

（一）創(chuàng)業(yè)教育泛而不精

很多地方的工科院校也針對此進(jìn)行了專門的課程設(shè)置，但是在開設(shè)課程的同時需要進(jìn)一步深入研究?，F(xiàn)在很多地方工科院校的創(chuàng)業(yè)課程都是基于表層，授課的老師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，學(xué)生接受的創(chuàng)業(yè)知識并不專業(yè)。相比較一些重點(diǎn)高校，地方工科學(xué)校的資源比較少，創(chuàng)業(yè)教育的老師資源不足，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)典型不多，甚至大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功案例相對也是偏少的。

（二）創(chuàng)業(yè)環(huán)境定位不清

按照教育部的文件精神要求，各地高校都在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。但是不是所有學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)，是否學(xué)生都具備一定的創(chuàng)業(yè)條件，是我們做創(chuàng)業(yè)教育值得思考的方向。在互聯(lián)網(wǎng)時代，很多輿論和報道是過分的夸大了創(chuàng)業(yè)對于大學(xué)生的作用，是否會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗風(fēng)險增大，都是需要去研究。在鼓勵進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的同時，不光只是簡單指導(dǎo)，可能需要做的還更多。

4 互聯(lián)網(wǎng)時代地方工科院校創(chuàng)業(yè)教育建議

現(xiàn)在高校都很重視創(chuàng)業(yè)教育，對于地方工科學(xué)院而言，有些高校把創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)生教育體系中。隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大環(huán)境的熱門，很多同學(xué)都會把創(chuàng)業(yè)項目放在互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容是，但是冷靜的分析，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的實際環(huán)境，高校如何在全民創(chuàng)業(yè)的潮流下做好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，顯得尤為重要。地方工科學(xué)院在針對學(xué)生的一些特性基礎(chǔ)上，如何做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作，需要去進(jìn)行思考，根據(jù)前面的研究，總結(jié)了有一下幾點(diǎn)：

（一）針對性加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育

針對現(xiàn)階段工科院校的創(chuàng)業(yè)教育，需要學(xué)校在課程教育方面更加用心，創(chuàng)業(yè)教育不能只是理論層面的指導(dǎo)。需要進(jìn)行更多的案例教學(xué)，讓真實的創(chuàng)業(yè)者講述創(chuàng)業(yè)的經(jīng)過。不光只是進(jìn)行正向的創(chuàng)業(yè)成功案例指導(dǎo)，需要引進(jìn)一些創(chuàng)業(yè)失敗的案件，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險性。成立課程組，引用一些有特色、特點(diǎn)的案例，選擇有價值的實踐參觀場地，帶學(xué)生去進(jìn)行實踐課程的考察學(xué)習(xí)。

（二）充分利用互聯(lián)網(wǎng)的概念

互聯(lián)網(wǎng)時代創(chuàng)業(yè)給創(chuàng)業(yè)者提供了很好創(chuàng)業(yè)契機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)打開來了很多創(chuàng)業(yè)心的空間，拓寬了創(chuàng)業(yè)的緯度。有很多資源可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢搜索，創(chuàng)業(yè)機(jī)會可以依附互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行推進(jìn)。做好互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，把互聯(lián)網(wǎng)思維與傳統(tǒng)的服務(wù)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)新性把互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)的一些行業(yè)相結(jié)合，相互滲透融合，發(fā)掘更好的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。

（三）理性合理開展創(chuàng)業(yè)教育

在互聯(lián)網(wǎng)新時代，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)被提到一個前所未有的高度，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步增長許多創(chuàng)業(yè)機(jī)會，但同時也帶來了很多創(chuàng)業(yè)陷阱和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在很多大學(xué)生只是看到創(chuàng)業(yè)成功后精彩一面，而缺乏了解創(chuàng)業(yè)過程中對一些困難問題的處理。高校在大力鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，也需要思考創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)同時，需要幫助學(xué)生理性對待創(chuàng)業(yè)沖動，創(chuàng)業(yè)并不是適合所有學(xué)生?；ヂ?lián)網(wǎng)時代興起附帶著更多的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，地方工科院校的大學(xué)生很多社會經(jīng)驗缺乏，沒有做好市場調(diào)研和思想準(zhǔn)備，在這方面存在一定的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。

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