任茜

【內(nèi)容摘要】初中地理改革后的教材增加了許多各類地理插圖，插圖所占空間占教材篇幅的一半以上，由此可以看到教材中的插圖對于學(xué)生學(xué)習(xí)地理是很重要的，這些插圖也成為了教學(xué)中的重點。本文圍繞地理插圖在初中地理課堂中的應(yīng)用展開。

【關(guān)鍵詞】初中地理地理插圖研究應(yīng)用

初中地理的學(xué)習(xí)要求學(xué)生可以應(yīng)用到生活實際當(dāng)中去，學(xué)習(xí)不止是理論性的接受更是對實踐的要求，地理的學(xué)習(xí)對以后的發(fā)展也是很有幫助的。人教版的教材歷經(jīng)過好幾次的改革，每一次的改革都是一次進步，教材的內(nèi)容更加豐富化，知識點更加全面，內(nèi)容對學(xué)生更加有用。改革后的教材增加了許多各類地理插圖，插圖所占空間占教材篇幅的一半以上，由此可以看到教材中的插圖對于學(xué)生學(xué)習(xí)地理是很重要的，這些插圖也成為了教學(xué)中的重點。對于老師來說認真的研究教材插圖的應(yīng)用是上課時的重點。與文字性的地理知識相比，圖片可以更加生動的向?qū)W生展示地理信息。與枯燥的文字相比，生動鮮活的圖片可以幫助學(xué)生更容易掌握所要學(xué)習(xí)的知識。經(jīng)過研究地理插圖的應(yīng)用有以下幾種。

一、 正確使用地理插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

圖片本身就比文字對人的吸引力大，在初中學(xué)習(xí)地理的過程中只要學(xué)生能夠讀懂圖片，那他們就會找到學(xué)習(xí)地理的樂趣，激發(fā)對學(xué)習(xí)地理的熱愛。圖片也是傳遞信息的一種方式，一張圖片也可以表現(xiàn)出豐富的地理現(xiàn)象，展示出地理知識的偉大。只有讓學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣才能讓學(xué)生學(xué)好地理。而圖片的出現(xiàn)就是一個很好的開始，因為初中生的好奇心強，對圖片有著很強烈的求知欲望。老師在講課時要根據(jù)學(xué)生的心理特點，正確使用這些地理插圖去激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對這些圖片有很熟悉的了解時，再結(jié)合書本上的文字知識學(xué)習(xí)就會很容易，做到知識和圖片的相結(jié)合，才能更好的學(xué)會地理知識。

例如，在學(xué)習(xí)“地球和地圖”時，老師可以結(jié)合書上的圖片向?qū)W生展示地圖的分布，老師可以拿一個地球儀來向?qū)W生展示地球的分布，像這種實踐與知識相結(jié)合可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理知識。老師也可以利用地圖或地球儀對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生不看書，說出老師用手指出的地方代表哪里，有利于學(xué)生記憶的加強。

二、 多維使用地理插圖，培養(yǎng)學(xué)生空間思維

圖片雖然比文字生動一些，但還是有些刻板，而地理是實用性很強的學(xué)科，需要聯(lián)系到實際中去。在學(xué)習(xí)地理時也可以使用空間思維的方式來想象一下真實的圖片上展示的景象會是怎樣的。這種空間思維能力，是學(xué)好地理不可少的要素之一。使用地理圖片去培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力可以幫助學(xué)生更容易的學(xué)會初中地理的重要內(nèi)容，對實現(xiàn)老師的教學(xué)目標(biāo)也很有幫助。對于初中生來說這種空間思維意識的形成不止是對現(xiàn)在學(xué)習(xí)地理對以后的學(xué)習(xí)也是有幫助的。老師在講解地理知識時學(xué)生更易聽懂。

例如，在講解“海陸的變遷”時，老師可以通過語言口述讓學(xué)生來想像變遷時的場景，對學(xué)生理解更容易。老師先講解一下海地的分部布情況，占地面積，再講解一下陸地的分布情況。讓學(xué)生在具體了解海陸的分布，想象出海陸的變遷運動的情況。有利于學(xué)生對知識全面的理解。老師還可以結(jié)合變遷歷史向?qū)W生展示變遷運動，有利于學(xué)生更充分的了解。

三、 充分挖掘課本內(nèi)容，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)觀念

經(jīng)過教材的漸漸改革，地理課本上含有的插圖占課本內(nèi)容將近一半的篇幅，這對學(xué)生來說就是很好的教學(xué)資源。老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對課本上的圖片有一些基礎(chǔ)性的了解，然后，在結(jié)合課外和課本上的一起學(xué)習(xí)，對它進行更深層次的研究，學(xué)會更多的知識。在教材中的每一張圖片都有它存在的意義，與課本中的文字形成一個完整的地理知識體系。老師在講課時往往忽視一些插圖，這就可能對學(xué)生理解時造成一些小困難。所以，初中地理老師應(yīng)該對教材的內(nèi)容進行深入的學(xué)習(xí)了解，課本就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好資料，老師要緊密聯(lián)系課本知識對學(xué)生進行知識的教學(xué)。

例如，學(xué)習(xí)“降雨和降水的分布”，老師充分利用課本上含有的分布圖為學(xué)生講授，不用再從別處找圖片，書上的資源是我們學(xué)習(xí)的捷徑，應(yīng)該充分利用。老師可以通過書上的插圖向?qū)W生講解一下降雨的主要分布地區(qū)，哪些地區(qū)是多雨地帶，哪些地區(qū)是干旱地帶。這樣有利于學(xué)生對這些地區(qū)分布的降水量多少，更容易記住。再對這些具體降水分布情況有了解后，有利于學(xué)生對各處氣候類型了解。

四、有效利用地理圖片，培養(yǎng)學(xué)生畫圖習(xí)慣

學(xué)會看圖對學(xué)習(xí)地理知識就有很大的幫助，但這是學(xué)生結(jié)合課本才能做到的。既然，對圖片有了深刻的理解，那么學(xué)生就該學(xué)習(xí)畫圖，只有真正的動手去做學(xué)生才會對知識熟記于心。地理圖片包含著許多信息，學(xué)會畫圖并漸漸養(yǎng)成習(xí)慣對學(xué)生來說可以提高學(xué)習(xí)地理知識的效率，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的一種方法。

例如，學(xué)習(xí)“河流”這課時，學(xué)生先結(jié)合書上的圖片聽老師講，然后自己再具體的去理解，當(dāng)理解并熟悉后學(xué)生可以自己不看書將自己學(xué)習(xí)的圖片畫出來。畫圖不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力，對學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)也是一種方法，并且可以使學(xué)生記得更加牢固。這種習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生在其它方面的學(xué)習(xí)也是有幫助的。

綜上所述，利用地理插圖學(xué)習(xí)地理對學(xué)生來說是一種非常有效的方法。地理圖片對學(xué)生來說是很寶貴的學(xué)習(xí)資源，以前需要學(xué)生自己去找圖片，現(xiàn)在改革后的教材都把圖片按照課本知識排列好了，這對學(xué)生來說是很大的幫助。所以，學(xué)生要把圖片與地理知識相結(jié)合，推動初中地理知識水平的提高。

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（作者單位：江蘇省張家港市塘橋初級中學(xué)）endprint