趙鳳銳

〔摘要〕高一年級學生正處于生涯探索向生涯定向階段轉化的時期，需要教師引導其明確目標，增強實現(xiàn)夢想的動力。本活動課通過“夢想保險單”活動，讓學生建構夢想，對自我優(yōu)勢群進行探索，有效增強了學生對實現(xiàn)夢想的信心。

〔關鍵詞〕生涯輔導；活動設計；高中生

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）01-0043-03

【設計意圖及學情分析】

進入高中后，學生心理處于不成熟到成熟的轉折時期，也叫成長的最后動蕩期。埃里克森認為這一階段主要危機是自我同一性和角色混亂。這一時期心理沖突和矛盾暗潮洶涌，激烈碰撞，而現(xiàn)實與理想之間的矛盾便是其中一個。建構夢想，有助于青少年確定這一時期的發(fā)展方向。埃里克森、弗洛姆、榮格等的自我發(fā)展理論皆提出青少年容易迷失自我、欠缺計劃和發(fā)展方向，這將影響其生涯發(fā)展。

高一年級學生處于生涯探索向生涯定向階段轉化時期，有少部分人對于自己的目標和夢想還比較模糊，且缺少實現(xiàn)夢想的動力。本課旨在讓學生建構夢想，對自我優(yōu)勢群進行探索，從而增加對夢想的信心，積極地為實現(xiàn)夢想做準備，即發(fā)展自己的生涯。

【活動目標】

知識目標：引導學生對自我優(yōu)勢群進行探索，發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)夢想定律。

情感目標：體驗積極課堂氛圍，在活動中有愉悅、高漲和滿足情緒。

能力目標：使高中生學會對自己進行積極探索，增加實現(xiàn)夢想的信心；結合自身現(xiàn)實特點，思考職業(yè)夢想與自我優(yōu)勢群的匹配度。

【活動重點和難點】

教學重點：引導學生對自我優(yōu)勢群進行探索。

教學難點：引導學生思考結合自己的優(yōu)勢，規(guī)劃夢想如何實現(xiàn)。

【活動準備】

我的學習清單（財富單、夢想保險卡）；4人1組；PPT、音樂、視頻。

【教學方法】

視頻、討論、游戲、分享、體驗。

【適用年級及課時】

高一，1課時

【活動準備】

初步了解學生的基本情況，如心目中理想的大學、專業(yè)是什么，讓學生簡單介紹一般職業(yè)有哪些，有沒有感興趣的，是否了解社會的需求等。

布置“職業(yè)夢想之畫”。要求：畫出自己的夢想，可以加文字說明；沒有夢想的，可以把目標大學和專業(yè)畫出來；A4紙大小。小組成員提前交流分享。

【活動過程】

一、暖身活動

設計意圖：通過暖身活動“夢想，抓得住”，營造積極課堂氛圍。

游戲：夢想，抓得??？！

規(guī)則：前后左右四名學生圍成一個圓圈，然后把左手張開伸向左側同學，把右手食指垂直放到右側同學的掌心上。教師讀一段文字，當教師讀出“夢想”二字時，左手應設法抓住左側同學的食指，右手應設法逃掉。注意：手掌不張開，抓住無效；被抓住后，就不要使勁再去逃脫。

師：失誤的舉起手，沒抓到的同學舉起手。大家分析一下原因。哪位來簡單說說？（抓住“夢想”需要我們集中注意，做好準備。）抓到的同學請舉手，你們高興嗎？

二、分享職業(yè)夢想，引入主題

設計意圖：通過分享職業(yè)夢想的活動，讓同學們澄清自己的夢想或目標，引入主題。

師（過渡）：恭喜這么多的同學抓住了“夢想”，夢想是很美好的，請把你們的“職業(yè)夢想之畫”拿出來，可以先看看自己的畫，再看看旁邊其他同學的，有沒有同學愿意主動分享？或者小組推薦一名同學分享。

（約3個同學分享。）

師：在這里我只想感嘆，年輕真好，有夢想真好！謝謝同學們把我?guī)肓艘粋€個由夢想建構的美妙空間，可我不得不告訴你們一個殘酷的事實：夢想還在彼岸！我們怎么樣才能實現(xiàn)夢想或者更靠近夢想呢？今天，我們這節(jié)課就來一起“給夢想一份保險”。

三、主題活動：夢想保險單

設計意圖：通過“掙錢”活動，激發(fā)學生自主發(fā)掘自己的“保費”（優(yōu)勢群），給自己的夢想一份保險。通過活動，了解自身資源和優(yōu)勢，激發(fā)實現(xiàn)夢想的動力和信心。

（一）掙“錢”——生命幣

板書：課題

師：（過渡）那么同學們，買保險需要什么？

生：錢。

師：沒錢怎么辦？

生：掙錢。

師：對，掙錢。當然這里的“錢”不是市面上流通的貨幣，而是“生命幣”，以笑臉代替（見財富單）?；顒咏Y束后，將自己掙得的生命幣全部投入，作為夢想保險。

1.活動一：拼圖

師：現(xiàn)在有一張破碎的夢想實現(xiàn)定律，需要各個小組的同學們把它拼成完整的圖，看哪組用時最短，用時最短的小組加1個生命幣。

（學生操作。）

羊皮卷拼成成品：

蓋洛普夢想實現(xiàn)定律=發(fā)揮優(yōu)勢+控制弱點（其中發(fā)揮優(yōu)勢是關鍵）

師：請最快的小組派個代表談談感受，為什么會這么快？你們小組所有成員加1個生命幣（即畫一個笑臉）。

師：同學們，從夢想實現(xiàn)定律上，你發(fā)現(xiàn)了什么？（木桶原理）發(fā)現(xiàn)了這么棒的定律，每人加1個生命幣。

師：（過渡）既然優(yōu)勢對我們這么重要，那么下面就進行活動二。

2.活動二：尋找優(yōu)勢群

請同學看PPT，有四個群：能力群、個性/品格群、興趣群和外部資源群。

優(yōu)勢：在自己所有的能力、個性品質、興趣里，最突出的幾項；在外部資源中，與他人相比，最突出的幾項。

請同學們用圓勾出自己的優(yōu)勢群，時間是3分鐘。

（學生操作并完成。）

師：請同學（1～2名）分享，找到優(yōu)勢群的每一項都順利嗎？有什么感受？

請在小組內(nèi)，互相補充優(yōu)勢，因為我們有時候對自己的認識還不夠全面，需要同伴的幫助。再找1～2名同學分享。endprint

優(yōu)勢是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的過程，比如說探險，這個事情我以前沒有經(jīng)歷過，當經(jīng)歷過后，我會發(fā)現(xiàn)幾個突出優(yōu)勢，如動手能力等。當我著重培養(yǎng)這個優(yōu)勢，這塊“木板”就會越來越長。

師：現(xiàn)在數(shù)一數(shù)你有多少個優(yōu)勢，并畫出相應數(shù)量的笑臉。（板書）

優(yōu)勢能力群、個性/品質群、興趣群及外部資源群，和夢想匹配嗎？其中任意一項匹配加1個生命幣。畫上相應個數(shù)的笑臉。

在我校的調查結果呈現(xiàn)，優(yōu)勢群和夢想匹配的學生有以下特點：1.夢想很清晰；2.規(guī)劃也很清晰，且按部就班地執(zhí)行著；3.在學業(yè)成績上也很突出。

師：（提問）請同學們思考，優(yōu)勢群和夢想不匹配時，該怎么做？

找1～2名學生回答。做了積極思考的同學加一個生命幣。

師：夢想是不是會一直不變？我們的生涯不斷變化，需要我們?nèi)ミm應、應變。

3.活動三：結合自己的優(yōu)勢，規(guī)劃如何實現(xiàn)夢想

師：做了積極思考和規(guī)劃的同學，每人加上2個生命幣?，F(xiàn)在同學們數(shù)一數(shù)，自己有多少生命幣。

（二）制作夢想保險單+生效儀式（音樂+填寫生效時間 ）

師（過渡）：賺到了這么多生命幣，下面我們一起來完成夢想保險單，好嗎？（音樂起）激動人心的時刻到了，為自己的夢想保險按上自己的手印，夢想保險正式生效。

（請1～2名學生分享）

教師為學生夢想助力——蓋章。

四、升華——視頻《逐夢的蝸牛》

師：看了視頻，結合剛才的財富單和保險單，談談你的感受。

師：當然，本節(jié)課對自我優(yōu)勢群的探索只是一個開始，希望以后，同學們發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢或優(yōu)勢群，可以繼續(xù)增加保費，提高保險。

師（小結）：像蝸牛一樣一步一步往前走。盡管速度不快，但只要不放棄，就會到達最高點。去實現(xiàn)我們的夢想吧！

【教學反思】

本節(jié)課運用了視頻、討論、游戲、體驗和分享等教學方法。

暖身環(huán)節(jié)的設計曾用過搞笑視頻等，但效果不佳，沒有使學生真正動起來。在賽課的氣氛中，動起來的暖身活動可以幫助緩解緊張情緒，并能營造更積極的課堂氛圍。所以改成抓手游戲，且和主題也相關，能很自然地引入主題。

導入環(huán)節(jié)里，最初的設計是給學生做“職業(yè)夢想幻游”，但是發(fā)現(xiàn)由于時間不充足，做出來的效果不好，而且還占用時間。所以為使后面主題活動更加充分，只有改成前置任務給學生做，但學生完成情況各異。

主體環(huán)節(jié)經(jīng)過多次修改，最終有了一條清晰的線。最初一稿是“尋寶活動”，在寶藏中發(fā)現(xiàn)夢想的保險費。聽了一節(jié)職業(yè)生涯的課后，發(fā)現(xiàn)有一個詞我可以借用過來，就是生命幣。于是就設計成學生直接掙得生命幣的活動，讓學生進行自我的積極探索和規(guī)劃如何實現(xiàn)夢想，為夢想實現(xiàn)提供可靠的保障。完成夢想保險單的時候，按上手印，增加儀式感和實現(xiàn)夢想的動力。

升華環(huán)節(jié)選用《逐夢的蝸?！芬曨l，很好詮釋了我們每個人追夢的過程。

這次的課經(jīng)過多次調整，從一稿到五稿，大部分內(nèi)容都改了，這是一個做到更好的過程，也是我自己對自己的要求：我不是最優(yōu)秀，但是我可以更好。我很享受磨課這個過程——沒有最好，只有更好！

（作者單位：四川省成都市第三中學，成都，610066）

編輯/王 楨 終校/丁 堯endprint