謝作如

2010年的秋天，我的幾位學(xué)生試圖設(shè)計(jì)一種激光測(cè)距測(cè)高儀。這個(gè)儀器的數(shù)學(xué)原理弄明白了，圖紙畫好了，電子元件也買好了，但是作品原型卻沒(méi)法做出。因?yàn)檫@個(gè)儀器需要精密度較高的小齒輪，而我們沒(méi)有辦法加工。那時(shí)，我多么希望學(xué)校能夠像高校實(shí)驗(yàn)室一樣，擁有類似CNC（數(shù)控機(jī)床）之類的工具，可以加工任何自己想要的東西。但這類機(jī)器太昂貴、太專業(yè)，買了也不見(jiàn)得會(huì)用。

幸運(yùn)的是，桌面3D打印機(jī)很快開(kāi)始普及，各種桌面級(jí)數(shù)字加工工具不斷出現(xiàn)，技術(shù)門檻越來(lái)越低。2013年，學(xué)校創(chuàng)客空間買了第一臺(tái)3D打印機(jī)，2015年又買了激光切割機(jī)。現(xiàn)在，創(chuàng)客空間越來(lái)越像一個(gè)FabLab了。我樂(lè)此不疲地研究這些工具，希望自己像MIT的Gershenfeld教授一樣，也能開(kāi)設(shè)一門叫做How to make almost anything的課程。

我一直認(rèn)為，創(chuàng)客教育的最大魅力在于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以與真實(shí)世界連接——基于真實(shí)的需求，解決真實(shí)的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生用3D打印機(jī)打印出一個(gè)罕見(jiàn)的螺母，讓一盞破損的臺(tái)燈重?zé)ü獠实臅r(shí)候，當(dāng)學(xué)生用激光切割機(jī)加工出可以收納工具的支架，讓創(chuàng)客空間的設(shè)備擺放更加有序的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生用Arduino和冷光線，為舞蹈社學(xué)生制作出熒光舞道具的時(shí)候，我總會(huì)無(wú)比激動(dòng)：這才是真正的創(chuàng)客！

可以直接應(yīng)用于真實(shí)世界的創(chuàng)客作品，其實(shí)已不能再稱之為“作品”，因?yàn)樗呀?jīng)超出了“作品”的層面，應(yīng)該是產(chǎn)品甚至是商品。這些創(chuàng)客產(chǎn)品不僅具備在五金市場(chǎng)、禮品店和淘寶買到的商品一樣的“可真實(shí)使用”的功能，還擁有不錯(cuò)的外觀質(zhì)感，甚至可以利用數(shù)字化工具批量加工生產(chǎn)。例如，我校好多教師的辦公桌上，都擺放著學(xué)生用3D打印的有“WZMS”標(biāo)識(shí)的筆插，每一次校園模擬經(jīng)營(yíng)的活動(dòng)中，創(chuàng)客空間“生產(chǎn)”出來(lái)的各種木制小玩意，總是銷售一空。

在2017年的上海創(chuàng)客嘉年華活動(dòng)中，國(guó)內(nèi)著名創(chuàng)客教育公司DFRobot聯(lián)合貓友匯在商城中發(fā)布了一個(gè)新功能模塊——心愿單。心愿單功能的推出是希望能夠?qū)W(xué)生設(shè)計(jì)的成熟的創(chuàng)客作品作為商品進(jìn)行銷售，讓中小學(xué)學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”。越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)客課程，興建了創(chuàng)客空間，一些有條件的學(xué)校開(kāi)始配備工業(yè)級(jí)的激光切割機(jī)，甚至桌面CNC。這些創(chuàng)客空間中的學(xué)生作品完全具備了商品的特征，不僅可用而且可靠。

另外，從教學(xué)評(píng)價(jià)的角度來(lái)看，目前創(chuàng)客作品的評(píng)價(jià)有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和教師的課程評(píng)價(jià)，還有外部專家的第三方評(píng)價(jià)，但這三種評(píng)價(jià)都來(lái)自教育體制內(nèi)部。引入“基于產(chǎn)品的學(xué)習(xí)”的第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，讓社會(huì)化的需求、社會(huì)化的購(gòu)買行為和評(píng)論也成為一種真實(shí)情境下的新評(píng)價(jià)手段，將會(huì)讓創(chuàng)客教育的優(yōu)勢(shì)更加明顯，輻射范圍也更加廣泛。

新發(fā)布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》的附件中提供了一百多個(gè)活動(dòng)案例，其中有一個(gè)活動(dòng)叫“手工制作與數(shù)字加工”。綜合實(shí)踐活動(dòng)的專家們也希望通過(guò)一些數(shù)字化加工工具，讓學(xué)生初步了解大工業(yè)生產(chǎn)模式和手工模式的區(qū)別和聯(lián)系。而在這個(gè)新的發(fā)展階段中，基于產(chǎn)品的學(xué)習(xí)將成為其中重要的關(guān)鍵詞之一。

2018年，讓我們以設(shè)計(jì)產(chǎn)品作為目標(biāo)，繼續(xù)帶著學(xué)生在創(chuàng)客空間中折騰吧！endprint