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        中小學書法教育的“人文關(guān)懷”

        2018-01-16 19:45:20劉衍澤
        書法賞評 2017年5期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)字附圖人文關(guān)懷

        ■劉衍澤

        “人文關(guān)懷”是針對單純的寫字教育、考試教育、比賽教育而言的,是在技法教育之中增加文化含量、人格教育、感情培養(yǎng)的教育理念?!叭宋摹笔桥c人的價值、人的尊嚴、人的獨立人格、人的個性、理想、命運等密切相關(guān)的概念。在書法教育中強調(diào)“人文關(guān)懷”,就是在關(guān)注學生的人格和修養(yǎng),保證其健康成長,避免教育的異化。

        1.“人文關(guān)懷”是中小學書法教育對“形式化”、“技巧化”的糾正

        單純追求一筆漂亮的書法,不顧及形式之中的人格與感情,就成了漂亮的雜耍,徒有一個形式的軀殼,卻是冷冰冰的,缺乏“心跳”、溫度和感情的“純形式”。附圖1是書法教材中的圖片,是某處配合人教版而編寫的《課堂新坐標》,讓學生練習的是電腦打印的仿宋美術(shù)字,工工整整,只是一個漢字符號,長期練習會讓學生也成為冷冰冰的機器!讓鮮活而有感情的“人”學習美術(shù)字,就是缺乏“人文關(guān)懷”的典型表現(xiàn)之一。附圖2是某教材為讓學生分析例字而標注的形式分析,極為抽象而理性,就像做數(shù)學題一樣去練字,讓學生不知所云,這是故作高深而缺乏“人文關(guān)懷”的又一典型表現(xiàn)。附圖3,范本對比分析王羲之、米芾、王鐸等人不同風格的處理方法。在書法傳統(tǒng)中讓學生看出傳承的來龍去脈,而又分辨出某一書法家的獨特風格所在,一字見美見性情,讓人回味無窮,這才是具有“人文關(guān)懷”的書法教材。

        圖1

        圖2

        圖3

        2.“人文關(guān)懷”是中小學書法教育對“文化性”的關(guān)注

        書法以漢字為載體,書法作品以富有豐富意義的文字內(nèi)容(文獻)為存身材料,同時也是文化和文明的載體,對文獻保存具有特別突出的意義。書法作品所記事、抒情的文本具有豐富的“文化性”。這和用活版印刷或現(xiàn)代美術(shù)字傳播文獻具有很大的不同,因為它本身就是美的,帶有感情和個性的形式,是“有意味的形式”。附圖4,

        圖4

        教材對比書法牌匾和電腦虛擬的美術(shù)字牌匾,雖然內(nèi)容一樣,感情、美感和“文化性”卻差之千里?;仡欀袊鴷ǖ臍v史,歷代有影響的書法家均為當時的文化名人,具有多方面的國學修養(yǎng)。他們或為文學家,或為政治家,或為藝術(shù)家,或為哲學家等書法家以外的多方面修養(yǎng)。例如,秦代小篆大家李斯為丞相;晉代書法家王羲之、王獻之、王珣等人為風雅名士;唐代書法家歐陽詢、虞世南、褚遂良、顏真卿為大官僚;宋代書法家蘇軾、黃庭堅、米芾為文學大家;元代書法家趙孟頫、倪瓚,明代徐渭、董其昌為大畫家;清代書法家趙之謙、鄧石如、徐三庚又是大篆刻家。近現(xiàn)代的康有為、吳昌碩、謝無量、李叔同、馬一浮等人均有多方面修養(yǎng)和造就;即便皇帝書法家,如漢章帝劉炟、唐太宗李世民、宋徽宗趙佶也多才多藝??梢?,中國古代不存在單純的“書法”,也沒有單純的書法大家。書法大家都具有多方面國學修養(yǎng),是有個性、有感情、對歷史具有貢獻力的文化名人。那些僅以抄寫別人詩文為目的的書法家只能成為“抄書匠”“寫字匠”。

        3.“人文關(guān)懷”是中小學書法教育對“真善美”的強調(diào)

        “真”是說文字不能寫錯,文章和作品風格能表現(xiàn)出書家的真知灼見和真情實感?!吧啤笔钦f作品風格優(yōu)美,所書寫的內(nèi)容具有正能量,書法家品德高尚?!懊馈笔钦f作品的形式和意境優(yōu)美,引入欣賞,心曠神怡。啟功先生就是一位具有“真善美”品格的書法大家。他一生坎坷,飽經(jīng)風霜,卻不忘初心,善良正直之心不改,書法風格剛健雅致,雅俗共賞,此謂之“善”;他“人”“書”合一,睹其書如見其人,不做作、不虛偽,此謂之“真”;其書法深入傳統(tǒng)經(jīng)典而又形成了獨特個人風格,字之結(jié)構(gòu)符合“黃金分割率”,被稱為“啟體”,望之如清風撲面,此謂之“美”。附圖5為啟功作品:“立身苦被浮名累;涉世無如本色難。”《啟功叢稿》前言記曰:“功幼而失學,曾讀書背書,雖不解其義,而獲記其句逗,曾學書學畫,以至賣所書所畫,遂漸能識古今書畫之真?zhèn)危衷鴮W詩學文,進而教詩教文,久而詩略悟其律,文略悟其法。究之,龐雜寡要,無家可成焉?!逼淙似湮闹t遜淵雅,其書雋秀清朗,自成一家。學富五車,德藝雙馨,是當代書法家的楷模。

        中小學書法教育對于傳承祖國文化,傳承民族藝術(shù),捍衛(wèi)中華文化的尊嚴,增強民族文化自信,都具有重要作用。中小學書法教育只有堅守其價值取向與人文關(guān)懷,才能為國家和社會培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

        圖5

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