姜春燕 黃娟

（瀘州市中醫(yī)醫(yī)院 四川 瀘州 646000）

科研水平是衡量一個(gè)醫(yī)院綜合實(shí)力的重要標(biāo)志，也是醫(yī)院發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力，醫(yī)院承擔(dān)各級(jí)各類科研項(xiàng)目的數(shù)量與質(zhì)量是衡量一個(gè)醫(yī)院科研能力的重要指標(biāo)。地市級(jí)中醫(yī)醫(yī)院受地域限制，科研硬件資源和軟件資源相對(duì)于省級(jí)醫(yī)院都有極大的差距，全院醫(yī)務(wù)人員深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以醫(yī)學(xué)和科研為中心，創(chuàng)新科研管理機(jī)制，創(chuàng)新科研工作方法，圍繞科技興院、科技強(qiáng)院的理念進(jìn)行開拓性的工作，努力夯實(shí)科研實(shí)力，提升整體綜合實(shí)力。本文通過分析近幾年承擔(dān)的各級(jí)各類課題情況以及科研隊(duì)伍情況，以科研項(xiàng)目立項(xiàng)情況為突破口開展醫(yī)院科研項(xiàng)目管理現(xiàn)狀分析，歸納科研管理工作中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)而探索提高醫(yī)院科研管理能力和科研水平的有效方法。

1.資料與方法

統(tǒng)計(jì)分析近年來醫(yī)院承擔(dān)各級(jí)各類科研項(xiàng)目立項(xiàng)情況，涉及項(xiàng)目來源、項(xiàng)目研究進(jìn)展、項(xiàng)目研究領(lǐng)域分布、立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等情況。同時(shí)，分析全院人才結(jié)構(gòu)以及高學(xué)歷（研究生以上）年齡、職稱、科研等情況。

2.結(jié)果

2.1 科研課題立項(xiàng)情況

結(jié)合本院科研實(shí)際所承擔(dān)科研課題以市級(jí)課題和院校級(jí)課題為主，并呈逐年遞增的趨勢(shì)，省部級(jí)課題和國家級(jí)課題數(shù)量較少，且年度間存在波動(dòng)變化，表明我院已具備相當(dāng)程度的科研實(shí)力，但科研水平及科研能力仍需進(jìn)一步提高，主要是低層次研究。各臨床科室應(yīng)加強(qiáng)省部級(jí)和國家級(jí)課題的申報(bào)，做好申報(bào)方面的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，醫(yī)院應(yīng)加強(qiáng)對(duì)科研立項(xiàng)、基金資助、學(xué)術(shù)研究的重視程度，提高對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)水平要求。

2.2 科研課題分布情況

通過對(duì)近年來科研立項(xiàng)課題統(tǒng)計(jì)分析，課題承擔(dān)科室分布趨勢(shì)一定程度上反映了目前各臨床科室科研發(fā)展現(xiàn)狀，科室與科室之間存在較大的差距。國家重點(diǎn)學(xué)科和省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科申報(bào)情況與立項(xiàng)情況明顯優(yōu)于其他科室，反映出重點(diǎn)學(xué)科的人才優(yōu)勢(shì)和科研實(shí)力，以及各臨床科室對(duì)于科研的重視程度、管理機(jī)制的差異也是導(dǎo)致差距拉大的原因之一。從醫(yī)院整體出發(fā)，應(yīng)加強(qiáng)管理力度，科學(xué)引導(dǎo)，促使各學(xué)科均衡發(fā)展，除醫(yī)院制定總的獎(jiǎng)懲制度外，鼓勵(lì)各科室制定獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)科室人員的科研熱情，從而活躍整個(gè)學(xué)術(shù)氛圍，提高醫(yī)院的整體科研水平。

2.3 科研隊(duì)伍結(jié)構(gòu)分析

從科研隊(duì)伍結(jié)構(gòu)分析可知中青年居多，他們身上富有從事科研的熱情與敏銳性，以初、中級(jí)職稱為主導(dǎo)的科研隊(duì)伍可能在一定程度上缺乏學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)，需要不斷嘗試、不斷創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的打造對(duì)整個(gè)學(xué)術(shù)氛圍的帶動(dòng)起至關(guān)重要的作用，一定程度上我院的研究生及以上的比重比較低，但是針對(duì)我院科研情況的特殊性，底子薄弱，條件性的建立以本科及研究生為主的學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)有助于營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)醫(yī)院學(xué)術(shù)地位和學(xué)術(shù)水平的持續(xù)發(fā)展。

3.建議

3.1 完善制度，強(qiáng)化管理，有序開展科研工作

制定科研工作管理辦法、科研基金管理辦法、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化管理辦法等一系列的管理辦法，促進(jìn)科研工作的規(guī)范化管理。為充分調(diào)動(dòng)科研人員的積極性，建立并修訂科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，建立包括科研課題選題、立項(xiàng)、實(shí)施、結(jié)題、鑒定、推廣及成果管理等長效管理機(jī)制，特別是課題執(zhí)行過程嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督檢查，要求課題組嚴(yán)格按程序進(jìn)行，并主動(dòng)協(xié)助課題組完成。

3.2 引入KPI考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理

目前已建立科研績效考核體系，明確各項(xiàng)考核指標(biāo)，施行KPI考核機(jī)制，規(guī)范科研管理?？冃У墓芾碓谔岣邌T工和組織績效的同時(shí)，也使員工的工作能力得到進(jìn)一步的提升[1]。績效考核機(jī)制是正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)雙向結(jié)合，促使雙方進(jìn)行有效的反饋、溝通，科學(xué)的運(yùn)用KPI能實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的科研管理。

3.3 引進(jìn)人才，加強(qiáng)培訓(xùn)，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

采取“走出去、引進(jìn)來”的發(fā)展戰(zhàn)略,通過名老中醫(yī)和學(xué)科帶頭人的傳、幫、帶等方式培養(yǎng)青年科研人才。積極拓展出國學(xué)習(xí)渠道，選派優(yōu)秀中青年骨干出國學(xué)習(xí)[2]。近年來，不斷引進(jìn)各學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人和碩士研究生，已逐漸形成科研工作的核心力量。為更好地開展科研工作，醫(yī)院定期開展院內(nèi)和科內(nèi)科研培訓(xùn)講座、學(xué)術(shù)交流、繼續(xù)教育，通過邀請(qǐng)?jiān)和鈱＜襾砦以菏谡n和本院專家授課，讓大家學(xué)習(xí)科研方法及論文寫作。鼓勵(lì)從事科研工作的醫(yī)務(wù)人員，尤其是學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干參加全國性的高水平學(xué)術(shù)會(huì)議，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

3.4 加強(qiáng)學(xué)科梯隊(duì)建設(shè),激發(fā)科研潛力

醫(yī)院積極組織各科室申報(bào)各級(jí)各類科研項(xiàng)目，形成以重點(diǎn)學(xué)科為重點(diǎn)，帶動(dòng)其他學(xué)科全面發(fā)展的局面，為科研工作創(chuàng)造有利條件。采用全職與非全職聘用方式，通過設(shè)立客座教授、名譽(yù)教授等崗位，吸引國內(nèi)外學(xué)術(shù)大師和優(yōu)秀學(xué)科帶頭人來我院工作，并為他們提供優(yōu)越的條件，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)科建設(shè)中的組織指導(dǎo)作用[3]。

3.5 搭建平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)術(shù)水平提高

科研管理人員要和科研工作者建立有效的信息交流平臺(tái)[4]。建立開放的科研交流與合作平臺(tái)，完善科研支撐條件，實(shí)現(xiàn)資源共享，醫(yī)院加強(qiáng)制劑室和實(shí)驗(yàn)室能力建設(shè)，借各種學(xué)會(huì)為醫(yī)護(hù)人員提供一個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和交流平臺(tái)。同時(shí)，加強(qiáng)本單位與國內(nèi)外醫(yī)院、高校、科研單位的科技合作，共同申報(bào)高層次的縱向課題，充分利用外部資源整合優(yōu)勢(shì)，搭建良好的平臺(tái)，與醫(yī)學(xué)院校簽訂科技合作協(xié)議，全力提升我院科研水平。

[1]魏金才.醫(yī)院績效管理[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2010：14.

[2]季新強(qiáng)，張煥萍，隗鐵夫.北京大學(xué)腫瘤醫(yī)院加強(qiáng)衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)的措施和成效[J].中華醫(yī)學(xué)科研管理雜志，2012，25(2):118-120,135.

[3]閆雪冬，張煥萍.加強(qiáng)醫(yī)院科研管理，促進(jìn)科研人才培訓(xùn)[J].中華醫(yī)學(xué)科研管理雜志，2016，29(3):202-203.

[4]王可為，趙斯君.醫(yī)院科研管理人員綜合能力的培養(yǎng)[J].中國衛(wèi)生人才，2013，3：80-81.