朱曉榮

（遂寧市中心醫(yī)院 四川 遂寧629000）

在目前的臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展當(dāng)中，糖尿病作為一種終身慢性疾病，并沒有有效的治療手段，特別是在當(dāng)前社會的發(fā)展當(dāng)中，糖尿病的發(fā)病率越來越高，使得患者在生活方面受到了極大的影響。在目前治療糖尿病的過程中，健康教育發(fā)揮著十分重要的作用，在經(jīng)過良好的健康教育之后，患者能夠形成較強(qiáng)的依從性，從而更好實(shí)現(xiàn)患者在治療方面的效果[1]。但是應(yīng)該注意的是，在實(shí)施健康教育的時候，應(yīng)該深入準(zhǔn)確的分析患者的具體情況，在個性化的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)良好的護(hù)理效果，實(shí)現(xiàn)患者生活質(zhì)量的改善[2]。因此，本研究主要對個性化健康教育在2型糖尿病患者中的應(yīng)用，對其所產(chǎn)生的護(hù)理效果進(jìn)行分析，更好的改善其自我管理水平，實(shí)現(xiàn)更好的血糖控制效果。

1.資料與方法

1.1 一般資料

在開展研究的過程中，通過以本院收治的患者為樣本，選取2012年10月到2017年10月間收治的200例患者，在奇偶數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組，分為觀察組與對照組。此次選取的患者當(dāng)中有103例男性患者，97例女性患者，從年齡結(jié)構(gòu)來看，主要分布在22歲到78歲的區(qū)間當(dāng)中之間，平均年齡為（54.11±9.45）歲。在此次研究當(dāng)中，兩組患者并沒有表現(xiàn)出明顯的差異，在統(tǒng)計(jì)學(xué)方面也不存在意義（P＞0.05）。

1.2 方法

對照組患者在進(jìn)行護(hù)理的過程中，采用的是一些常規(guī)的護(hù)理手段，定期的向患者進(jìn)行健康教育資料的發(fā)放。觀察組患者在進(jìn)行護(hù)理的過程中，采取個性化的健康護(hù)理手段。首先需要對患者進(jìn)行健康檔案的制定，護(hù)理人員應(yīng)該與患者之間進(jìn)行有效的溝通，從而對患者的病情以及個性化訴求進(jìn)行了解，同時針對患者的血糖水平，更好的進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，進(jìn)行個性化健康教育方案的制定[3]。其次，需要對患者的運(yùn)動、飲食以及用藥情況進(jìn)行分析，從而進(jìn)行更為準(zhǔn)確的評估，制定出更為健康的方案，對患者的病情進(jìn)行有效的控制。最后，應(yīng)該加強(qiáng)與患者之間的溝通，通過采用電話以及網(wǎng)絡(luò)的形式，對患者生活當(dāng)中的健康方案執(zhí)行情況進(jìn)行了解，同時詢問患者的血糖控制水平，更好的改善患者的治療效果，提升患者的自我管理行為以及血糖控制效果[4]。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

兩組患者在進(jìn)行護(hù)理之后，詳細(xì)的進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集整理，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)方法處理之后，對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行t檢驗(yàn)，衡量統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的時候，以P＜0.05作為標(biāo)準(zhǔn)。

2.結(jié)果

觀察組患者在進(jìn)行個性化教育之后，患者在自我管理行為評分方面要明顯高于對照組，而在空腹血糖以及糖化血紅蛋白方面都要低于對照組，兩組患者之間存在比較明顯的差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的意義（P＜0.05）。

3.討論

在目前的臨床當(dāng)中，糖尿病作為一種當(dāng)前十分常見的內(nèi)分泌代謝疾病，患者由于受到代謝紊亂以及高血糖的影響，對自身的組織器官產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的損害。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，糖尿病已經(jīng)成為了全球第三大流行疾病，對患者的生活質(zhì)量產(chǎn)生了十分嚴(yán)重的影響。而在糖尿病的防控當(dāng)中，健康教育是其中十分重要的手段，通過開展高效的健康教育活動，能夠?qū)崿F(xiàn)患者對疾病的認(rèn)知程度，更好的改善患者的自我管理水平，從而實(shí)現(xiàn)血糖的有效控制[5]。而在對患者進(jìn)行健康教育的過程中，需要針對患者的實(shí)際情況，采取個性化的健康教育手段，從而增強(qiáng)患者對于糖尿病的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)患者生活質(zhì)量的改善。在本次研究當(dāng)中，觀察組患者在進(jìn)行個性化教育之后，患者在自我管理行為評分方面要明顯高于對照組，而在空腹血糖以及糖化血紅蛋白方面都要低于對照組，兩組患者之間存在比較明顯的差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的意義（P＜0.05）。

綜上所述，在當(dāng)前的醫(yī)療發(fā)展當(dāng)中，為了更好的開展對2型糖尿病患者的治療工作，必須要開展更為科學(xué)的護(hù)理手段，在個性化健康教育的護(hù)理下，能夠顯著的改善患者的自我管理行為，從而實(shí)現(xiàn)血糖控制效果的改善，在臨床方面有著比較廣的推廣價值。

】

[1]井翠,趙雅,王靜.基于跨理論模型的護(hù)理干預(yù)2型糖尿病患者自我管理行為及血糖控制效果的影響[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報,2017,14(11):155-159.

[2]李麗.個性化健康教育對2型糖尿病患者自我管理行為及血糖控制效果的影響[J].中國保健營養(yǎng),2017,27(10)：132-134.

[3]潘愛平,靳曉萍.個性化健康教育在2型糖尿病患者自我管理中的效果探討[J].醫(yī)學(xué)信息,2015(35):93-93.

[4]惠博雅.個性化健康教育對2型糖尿病患者自我管理及血糖控制的影響[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2016,8(22):202-203.

[5]葉碧娟.個性化健康教育對2型糖尿病患者自我管理行為及血糖控制效果的影響[J].醫(yī)藥前沿,2016,6(20):378-379.