李選梅

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進，高考改革不斷深入，當前在高中英語教學(xué)過程當中仍然存在著很多問題。為了克服片面應(yīng)試教育的發(fā)展傾向，必須要在課堂教學(xué)中進行改革，構(gòu)建英語知識體系，關(guān)注學(xué)生運用能力和口語表達能力的培養(yǎng)，切實提升學(xué)生得體的使用英語交際能力，以強化英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，分析了當前高考改革背景下，高中英語教學(xué)的語用取向模式和教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高考改革；高中英語；語用取向

高考作為學(xué)生人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，對于學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的影響，而英語課程作為必修課之一，對學(xué)生的發(fā)展也會產(chǎn)生重要的意義。學(xué)生學(xué)好英語知識能夠為步入社會打下堅實的基礎(chǔ)，英語作為全球的重要通用語言，對跨國之間的交流具有重要的影響和作用。隨著高考的不斷改革，我國的經(jīng)濟發(fā)展要求培養(yǎng)出更多的實用型人才高考英語改革也在不斷適應(yīng)這一形勢發(fā)展需要，對此教師需要根據(jù)高考改革的特點，及時調(diào)整自己的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端

在以往的高中課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，并且教師為了適應(yīng)應(yīng)試教育發(fā)展的需求，完全是為了考試而教學(xué)，教師在課堂中居于主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；迫于高考的壓力，學(xué)生會進行被動的學(xué)習(xí)，在這種壓力下會使學(xué)生逐漸喪失思考問題和自主學(xué)習(xí)的能力；傳統(tǒng)教學(xué)狀況下教師一直在強調(diào)單詞的背誦和語法的掌握，忽略了英語實用性的培養(yǎng)；學(xué)生被動的記憶，逐漸喪失了英語的學(xué)習(xí)興趣。對于這些英語教學(xué)的問題，教師需要在高考改革的背景下及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升學(xué)習(xí)能力，進而實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、高中英語教學(xué)的語用取向

語用教學(xué)強調(diào)的是在具體的語言環(huán)境中使得學(xué)生利用言語行為、會話含義和語篇能夠滿足自身發(fā)展的需要。新課標要求培養(yǎng)學(xué)生順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展，應(yīng)對文化差異，正確理解語言得體進行交際的能力。隨著高考改革的不斷深入，高考英語考試應(yīng)當更加重視考查學(xué)生的語用綜合能力，使英語教學(xué)朝著語用方向發(fā)展，展示英語教學(xué)回歸學(xué)科的本質(zhì)，注重學(xué)科的工具性和人文性，提高學(xué)生的綜合語言素質(zhì)。

語用教學(xué)要求教師在教學(xué)過程當中注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和書面語的應(yīng)用能力以及跨語言交際能力，在語用模式下成績已經(jīng)不再成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的唯一好壞標準，學(xué)生能否得體的運用英語進行交際，成為考查學(xué)生英語水平和教師教學(xué)成果的重要標準。此外學(xué)生需要更加關(guān)注英語運用能力的提升，教師也更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，這對于回歸學(xué)科本質(zhì)具有重要意義。

三、高中英語語用教學(xué)模式的內(nèi)容

語用教學(xué)不僅要提高學(xué)生的交際能力，還要幫助學(xué)生了解不同國家的文化和習(xí)俗。教師需要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念，以提高學(xué)生的英語素養(yǎng)為出發(fā)點，向?qū)W生傳授他國的社會歷史文化知識，在教學(xué)過程當中激發(fā)學(xué)生的語用意識，幫助學(xué)生理解具體語境中對話的含義。一般情況下，語用模式分為顯性語用教學(xué)模式和隱性語用教學(xué)模式這兩種教學(xué)模式，通過足夠的練習(xí)以及學(xué)生對語用知識的認真思考，形成自己的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生實現(xiàn)用語用能力的提升，更好的了解具體語境中的會話含義。

顯性語用教學(xué)模式，語用教學(xué)是影響注意程度和教學(xué)效果的重要因素，要求學(xué)生必須要注意語用特征和語言環(huán)境，教師在教學(xué)過程當中為學(xué)生提供語用知識和分析方法，創(chuàng)設(shè)不同語境，讓對某一語用特征進行語法分析。

隱性語用教學(xué)模式則強調(diào)通過事例和交際活動等教學(xué)活動來使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語用規(guī)則，它依賴于學(xué)生對語用形式的注意程度，不強調(diào)教師對于語用原則的解釋。這種語用模式通過教師引導(dǎo)學(xué)生對某種語言形式的感知，模擬體驗情境中的語言狀況；通過模擬言語語境的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行思考并加以理解；通過教學(xué)活動來對學(xué)生的語用知識使用狀況進行了解；學(xué)生在整個教學(xué)活動當中處于主導(dǎo)地位，教師輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)工作，同時教師可以利用多媒體教學(xué)來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，突出學(xué)生本位，為學(xué)生提供與有能力發(fā)展需要的互動和語境狀況。

四、高中英語教學(xué)改革的有效措施

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，隨著英語改革的不斷深入，雖然目前還沒有明確的改革方案，但是教師必須要明確認識到英語這門學(xué)科面臨著深度的改革。即使英語不作為全國統(tǒng)一高考的科目，學(xué)好英語也具有十分重要的意義。這不并不代表學(xué)生可以不學(xué)習(xí)英語，很多學(xué)生認為學(xué)英語沒有任何用處，這種認識是十分錯誤的，英語不僅對于學(xué)生的知識能力積累具有很重要的影響，對于培養(yǎng)他們的語言交際能力和跨文化交流能力也具有十分重要的作用，即使將來不是從事與英語相關(guān)的工作，在實際生活當中也會用到英語。

例如，學(xué)生之間的英語學(xué)習(xí)需要溝通來維系，在英語課堂上英語教師要設(shè)計一些課堂互動活動提升學(xué)生的課堂參與度，教師與學(xué)生一起做游戲進行交流，可以采用全英文教學(xué)，與學(xué)生之間的英文對話要讓學(xué)生在出現(xiàn)疑問，只有這樣才會刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，時及時向教師尋求幫助，如果教師在整個活動中過于嚴厲，會使學(xué)生產(chǎn)生壓迫感，逐漸對英語課堂產(chǎn)生厭倦心理。另外，除了要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式外，還要利用多媒體等新型教學(xué)工具來進行教學(xué)，這些新的教學(xué)工具的引進，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂注意力和課堂效率，也具有十分重要的作用。所以教師需要在教學(xué)過程當中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，而不是被動地對學(xué)生進行英語知識的灌輸。

2.注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

英語學(xué)科是一門實用性較強的學(xué)科，除了要掌握基本的理論知識外，教師必須重視對學(xué)生運用能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)的目的并不在于掌握知識，還在于能夠?qū)⒅R應(yīng)用到實踐生活中去解決實際問題，英語作為一門交流的語言，要更加重視實踐能力的培養(yǎng)。高考英語改革的總方向是推廣素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育則重點強調(diào)學(xué)生的綜合能力，高中英語教師在教學(xué)過程當中需要采用正確的方法培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

例如，在進行英語對話訓(xùn)練時，教師可以在課堂中借助多媒體工具創(chuàng)建生活情景，如生活中創(chuàng)建的問路、購買、重要場合的社交等等，讓學(xué)生采用角色扮演的方法參與其中，用英語進行交流，讓學(xué)生明白在具體的語境當中需要怎樣應(yīng)用英語知識，生活情景的扮演能夠使學(xué)生更好的鍛煉，無論學(xué)生演繹的好壞，就是在第一時間都要給予評價和贊美，學(xué)生得到了教師的鼓勵能夠有效的增強學(xué)習(xí)信心。

總之，隨著高考改革的不斷深入，高中英語教師也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，要在改革的助推下不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)方法能夠適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。為了更好的推進素質(zhì)教育，教師需要把學(xué)生放在主體地位，突出學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)和運用能力的培養(yǎng)，使教育能夠培養(yǎng)出更適合我國經(jīng)濟發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。

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