趙麗娟

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人類進入了信息社會，而信息技術(shù)在特殊教育領(lǐng)域的應(yīng)用也得到了廣泛關(guān)注，獲得了長足發(fā)展。我們希望通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的支持性研究，讓家庭與學(xué)校建立緊密聯(lián)系，促進學(xué)生更好地發(fā)展。

在特殊教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用主要包括以下領(lǐng)域。

互聯(lián)網(wǎng)+康復(fù)訓(xùn)練。將康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容制作成小片段，如動作訓(xùn)練、語言訓(xùn)練、書法治療、音樂治療、藝術(shù)治療等，分類歸納并上傳到網(wǎng)盤，家長需要某一項訓(xùn)練內(nèi)容時，可以直接從微信平臺內(nèi)點播，讓學(xué)生按照視頻內(nèi)容進行居家訓(xùn)練。

互聯(lián)網(wǎng)+生活適應(yīng)。我們面向全校學(xué)生家長進行了學(xué)生生活適應(yīng)能力情況調(diào)查，了解學(xué)生的教育需求。然后，所有任課教師、家長、學(xué)生共同制定符合學(xué)生特點和現(xiàn)有水平的個別化教育計劃，設(shè)計綜合主題教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)資源共享。同時，各班主任為每個學(xué)生建一個文件夾，包含考核視頻和單項技能視頻，單向技能視頻由家長提供，把學(xué)生在家訓(xùn)練的過程記錄下來，發(fā)給班主任，班主任根據(jù)家長提供的視頻，在校進行考核，通過后進入下一項訓(xùn)練。

互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育。建立家長培訓(xùn)制度，形成“家庭式作坊”教育模式，并招募志愿者走進課堂，參與教學(xué)活動，親身感受學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而幫助教師調(diào)整學(xué)生的教學(xué)計劃。將“書畫志愿者研究會”和“綠色生態(tài)志愿者研究會”結(jié)合起來，通過網(wǎng)絡(luò)將救助者與施助者聯(lián)通起來，學(xué)生可以出售親手制作的工藝品或購置一些工藝品進行批發(fā)。

互聯(lián)網(wǎng)+家校溝通。在康復(fù)訓(xùn)練、生活適應(yīng)、職業(yè)教育等方面，開展家校合作，主要做到遠程指導(dǎo)、訓(xùn)練反饋、建立檔案、在線交流。尤其是在IEP（個別化教育計劃）課程的實踐中，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮了很重要的作用。個別學(xué)生康復(fù)需求大，僅靠在校的一課時訓(xùn)練是不夠的，專業(yè)教師將動作訓(xùn)練的一系列要點錄制成視頻，上傳到群里，供家長參考，對居家訓(xùn)練起到了關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。家長掌握訓(xùn)練要點后，每天在家指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，將訓(xùn)練過程上傳到微信群里，由指導(dǎo)教師進行點評、指導(dǎo)。

互聯(lián)網(wǎng)+送教上門。學(xué)?，F(xiàn)有送教上門學(xué)生32人，我們創(chuàng)建了32個送教家庭（志愿者）溝通交流群，教師負責(zé)布置任務(wù)、協(xié)調(diào)送教、答疑解惑，志愿者負責(zé)上傳訓(xùn)練情況的照片及視頻。由于送教上門學(xué)生分布的地域較廣，我們選出5名學(xué)生家庭作為試點，利用Pad進行遠程教育指導(dǎo)，通過視頻及影像資料實時提供相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容的指導(dǎo)。

編輯 _ 于萍