劉東紅

以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化是當(dāng)今世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢，進(jìn)入信息時代，移動終端設(shè)備的普及，為我們的教學(xué)開辟了新的思路。隨著iPad的普及，人們越來越熟悉觸控式互動，靈活自然的操作方式讓人機(jī)互動和信息傳遞更加簡便與自然。iPad便捷、存儲量大、云存儲等特性都能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種有趣的交互體驗、生生之間近距離的互動和即時將學(xué)生的想法以動態(tài)的形式反饋，可以給傳統(tǒng)課堂注入新的活力。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在課前利用相關(guān)軟件制作動態(tài)的教學(xué)演示圖或者教學(xué)演示視頻，在課堂上利用iPad動畫或視頻播放功能進(jìn)行播放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在《觀察物體》這一節(jié)課的開始，我呈現(xiàn)了一個物體，要求學(xué)生從三個維度觀察這個物體，并畫出看到的平面圖形。學(xué)生此時不清楚為什么要從三個維度去觀察物體，因為他們還沒有建立起面與體的聯(lián)系。等學(xué)生畫出三個維度的視圖之后，教師動態(tài)演示物體的三維，讓學(xué)生對物體的三維視角有一個感性的認(rèn)識，可以激發(fā)其繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

2.提高學(xué)生的觀察能力

利用iPad，學(xué)生可以更加綜合、立體地觀察，有利于提高學(xué)生的觀察能力。例如，現(xiàn)實生活中，拼擺模型有種種弊端：我們不能拼擺出下面小上面大的模型，也不能拼擺出鏤空的模型；拼擺成的復(fù)雜模型，我們不能從下面去觀察它。但是，iPad不但可以很好地克服這些弊端，讓學(xué)生從更多的角度去觀察，還可以讓學(xué)生嘗試拼擺出所有能夠想象的模型，幫助學(xué)生建立空間觀念。本節(jié)課利用iPad中的think 3D free軟件，首先給出正面平面圖，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，根據(jù)平面想象立體模型的樣子；然后任意添加正方體的塊數(shù)，進(jìn)行多角度的觀察；最后進(jìn)行地不斷嘗試，直到把面與體建立起聯(lián)系。

3.釋放學(xué)生的想象力

利用iPad中的think 3D Free軟件，學(xué)生可以任意拼擺模型，但并不意味著學(xué)生就可以不加思考地胡亂拼擺，而是需要經(jīng)過學(xué)生個人的發(fā)散想象和生生之間的討論確定需要嘗試的拼擺方式。這樣的一個過程釋放了學(xué)生的想象力。課堂上，我讓學(xué)生大膽想象，細(xì)心嘗試，全面觀察，總結(jié)出面與體之間的關(guān)系。

iPad有效改善了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了學(xué)生的能力。當(dāng)然，并不是所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合使用iPad進(jìn)行教學(xué)，所以教師在使用iPad時應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容的適恰性。

編輯 _ 李剛剛