近年來，隨著腦科學(xué)、心理科學(xué)、信息科學(xué)與技術(shù)等交叉學(xué)科的發(fā)展，學(xué)習(xí)科學(xué)作為一個新興的領(lǐng)域受到廣泛關(guān)注，一場以學(xué)習(xí)科學(xué)為引領(lǐng)的課堂變革正在廣泛開展。

在教育領(lǐng)域綜合改革的背景下，教研工作必須先行一步，用學(xué)習(xí)科學(xué)統(tǒng)領(lǐng)教研。密云區(qū)教師研修學(xué)院以學(xué)習(xí)科學(xué)為引領(lǐng)，積極推進研修方式深度轉(zhuǎn)型。在開展工作坊、主題沙龍等參與式研修活動的同時，積極探索網(wǎng)絡(luò)研修方式，開發(fā)自主專題選修課程和“研訓(xùn)一體”課程，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下組織教師開展跨時空的區(qū)、校級研修活動，拓展了教師交流的渠道，有效緩解了山區(qū)教師研修的工學(xué)矛盾，提高了研修效率。

同時，以課題研究為引領(lǐng)，開展“學(xué)習(xí)科學(xué)理論與實踐提升項目研究”，更新研修員教育觀念，提升研修員教學(xué)指導(dǎo)水平，以師德素養(yǎng)提升、專業(yè)能力提升、教師專業(yè)進階、校本研修提質(zhì)、鄉(xiāng)村教師能力提升、培訓(xùn)支持系統(tǒng)升級六大行動提升教師專業(yè)素養(yǎng)，取得了突出成效，開創(chuàng)了研修培訓(xùn)的新局面。

學(xué)習(xí)科學(xué)友善用腦改變了密云區(qū)課堂教研工作的基點，促使教師角色、教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了根本性的變化，同時讓研修員的眼光從關(guān)注知識轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生“全面而有個性”的發(fā)展。