楊早發(fā)

當(dāng)代社會是信息社會和網(wǎng)絡(luò)社會，在這個社會中，計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，對促進(jìn)社會進(jìn)步有著重要的影響作用。同時，各依賴于計算機(jī)發(fā)展而產(chǎn)生的相應(yīng)技術(shù)也得到了迅猛發(fā)展，并且被應(yīng)用到了各個領(lǐng)域之中。在計算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，它在教育教學(xué)領(lǐng)域中的作用也不容忽視，尤其是多媒體教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)以后，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了沖擊，促進(jìn)了當(dāng)今教育教學(xué)水平的迅速發(fā)展。

和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)手段具有多方面的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，黑板加粉筆是常規(guī)的教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)模式之下，教師的講解就會顯得平淡無味，學(xué)生在課堂上就會感到枯燥乏味，課堂教學(xué)不能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至有些學(xué)生會在課堂上昏昏欲睡。而多媒體教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)以后，我們的課堂教學(xué)有了很大的改觀。多媒體不同于以往的教學(xué)模式，它能夠把教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動、形象的展示給學(xué)生，多媒體教學(xué)技術(shù)對知識的展示是多角度的，是全方位的，學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)上更感興趣，理解上更加容易。

數(shù)學(xué)一直都被認(rèn)為是一門較難學(xué)的學(xué)科，由于數(shù)學(xué)知識抽象程度高、邏輯性強(qiáng)，給許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上造成了障礙。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下已經(jīng)成為了一種普遍的現(xiàn)象。自從多媒體教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)以來，許多教師把多媒體教學(xué)技術(shù)引入了數(shù)學(xué)課堂，當(dāng)今的數(shù)學(xué)課堂以及有了明顯的變化?，F(xiàn)筆者結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就多媒體技術(shù)在出現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢。

（1）運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)課堂氣氛的沉悶，一種以來單調(diào)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率十分低下，雖然教師在講臺上講得口干舌燥，但是，學(xué)生的收獲并不多，甚至日益對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。

要想提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師首先就要激發(fā)出學(xué)生數(shù)學(xué)知識的探究欲，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)上具有明顯的優(yōu)勢。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過生動、形象的畫面向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識，同時教師還可以給教學(xué)課件配上合適的音樂，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生把注意力集中到教學(xué)課件當(dāng)中。通過多媒體多種展示形式，學(xué)生的情緒被調(diào)動，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也躍躍欲試，把更多的精力投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（2）運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加形象、具體。

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力要求也較高。但是，初中生的生活閱歷有限，他們不具備較高的邏輯思維能力，這是影響他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要因素。但是，初中生愛觀察，他們的形象思維能力較高。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)向?qū)W生展示更多形象化的畫面，讓數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，做到化抽象為具體，讓學(xué)生獲得更多直觀上的認(rèn)識。學(xué)生在獲得形象認(rèn)識之后，他們對數(shù)學(xué)知識的理解會更加深刻，對問題的認(rèn)識更加清晰。在對數(shù)學(xué)問題有了透徹的理解之后，學(xué)生們會進(jìn)一步深化知識，上升為理性認(rèn)識，進(jìn)而真正內(nèi)化為自己的知識。

例如：在學(xué)習(xí)《直線、射線、線段》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，如果教師向?qū)W生描述它們的特點(diǎn)，講述它們的區(qū)別，很難讓學(xué)生做到清晰的區(qū)分。如果教師利用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就能夠使這一部分的教學(xué)內(nèi)容更加形象化，更好的解決教學(xué)中的這一難題。教師可以先向?qū)W生展示幾條線段。然后把一條線段的一端無限延長，得到射線；接著把另一條線段的兩端無限延長，得到直線。通過動畫的展示，學(xué)生們對各線的特征有了準(zhǔn)確的掌握。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)應(yīng)注意的問題。

（1）多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)該和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。

多媒體雖然是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，但是，作為教學(xué)的輔助手段，也有著自身的缺陷。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，單純依靠多媒體教學(xué)技術(shù)不能有效的提高課堂教學(xué)效率，教師要想實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，就要做到多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的相結(jié)合。多媒體教學(xué)技術(shù)不能夠完全取得教師的講解，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，還要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)揮出學(xué)生的積極作用。如果單純依靠多媒體課件的演示，不僅不能夠提高課堂教學(xué)的效率，反而會讓學(xué)生感到厭煩，起到適得其反的作用。只有做到多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，才能夠使課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

（2）多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用要適度。

多媒體教學(xué)技術(shù)是一種有效的教學(xué)技術(shù)，能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，并不是每一節(jié)數(shù)學(xué)課都必須運(yùn)用多媒體技術(shù)。在多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用上，教師也要遵循適度、合理的原則，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容決定是否需要運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)。在當(dāng)今的課堂教學(xué)中，有些教師過分依賴于多媒體課件，幾乎每一堂課上都要用到多媒體技術(shù)，認(rèn)為現(xiàn)代化的教學(xué)就應(yīng)該使用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段。這是對當(dāng)今教學(xué)認(rèn)識的一種誤區(qū)，也沒有正確認(rèn)識到多媒體教學(xué)技術(shù)的地位。作為一名教師，要認(rèn)識到運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)只是采用了一種不同的教學(xué)手段，而不是教學(xué)的目的。教師只有更加教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)手段，做到教學(xué)手段為教學(xué)目的服務(wù)，根據(jù)需要適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，才能真正發(fā)揮出多媒體教學(xué)技術(shù)的實(shí)效。

多媒體教學(xué)技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，從而有效地提高課堂教學(xué)的效率。作為一名教師，一定要做到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的合理運(yùn)用，發(fā)揮出其優(yōu)勢作用。endprint